《成语：中华文化的微缩景观》教案示例

《成语：中华文化的微缩景观》教案示例                                                                                                                                                                                                                                                                             

泉州七中  郑琼霞

 教学目标：

1.明确成语的来源，了解成语的结构特点。

2.感知成语与文化的关系，认识成语承载了极其丰富的文化内涵。

3.梳理学习过的成语，做到能正确运用成语。

教学过程：

一、成语的来源

成语的来源：来源于神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化。

二、成语的结构：

成语的结构：主谓关系、并列关系、动宾关系、偏正关系、补充关系、承接关系、转折关系、递进关系、选择关系、因果关系、条件关系、目的关系、假设关系、让步关系等等。

将习题1中的成语填入下列表格中。

成语梳理（一）

二、成语的运用。

1.做做下面的游戏。

成语填空

一、六畜成语

六畜就是：牛、羊、马、鸡、犬(狗)、豕(猪)等六种牲畜的合称，并泛指农家所饲养的各种家禽、家畜而言。下列成语中都含有六畜的名称，你是否能把这些空格填入正确的答案呢？

塞翁失___    顺手牵___    偷___摸___    汗___充栋    ___尾续貂    亡___补牢

__鸣___盗    人仰___翻    ___入虎口     鹤立___群   　___ ___不宁

二、量词填一填

下列成语皆有一字空白，必须填“单位量词”！试试自己的实力喔！

形单影___　　人___桃花　　___水车薪　　___大不掉　　金榜___名　　单枪___马

一___散沙　　六___清静　　一___之雅　　金___玉叶　　门当___对　　金___玉律

舍___逐末　　有___不紊　　信___雌黄　　杯___狼藉　　守口如___

三、 填成语，记市镇

若将每个成语的空格填好字后，将会发现前一成语的最后一字，再加上后一成语的第一个字，恰好能组成一个地名喔！快来大展身手吧！

一技之____ ____风化雨　　沙里淘____ ____可罗雀　　声东击____ ____居乐业

奇珍异____ ____毛蒜皮　　秋水长____ ____狮献瑞　　后来居____ ____阔天空

成语图猜

看下面图形，猜猜相应成语。

参考答案：

 

异曲同工  自圆其说  可圈可点  一五一十  口是心非 

心直口快  无与伦比  啼笑皆非  里应外合  三教九流 

五音不全  模棱两可  一塌糊涂  多此一举  左右开弓

天方月潭  风月无边  白纸黑字  凹凸不平  石破天惊

能屈能伸  三从四德  春花秋月  四大皆空  德高望重

四脚朝天  三言两语  入木三分  扬眉吐气  比翼双飞

正中下怀  举一反三  马失前蹄  点到为止  莫名其妙

2.成语接龙比赛。

全班分成四个小组，老师出题，按1、2、3、4小组的顺序循环，进行成语接龙比赛。

3.从课文和其他各类书籍中搜集成语中容易读错、写错和用错的例子，根据一定的分类标准，班上分工合作编一本小册子。

示例：

成语梳理（二）

 

三、成语与文化

成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀。汉语成语的内容，涉及文学艺术、天文地理、政治军事、礼仪习俗、衣食住行等。按个人兴趣，小组分工，填写下表。

示例：

成语梳理（三）

 

 四成语接龙比赛

分别以“水滴石穿”和“政通人和”为开头，让两个小组展开成语接龙比赛，哪一组接得又快又多又对为优胜者；再以“高山流水”和“枯木逢春”为开头，再请另两个小组进行成语接龙比赛。

五.教学反思

1.设置疑问，看图猜成语，激发了学生的探究问题的积极性，课堂气氛异常活跃，大家开动脑筋，苦思冥想，猜对者兴奋自豪，其他同学啧啧称赞。

2.成语接龙，培养了同学的合作竞争的意识，场面热烈，群情激昂，思维被激活，斗志被点燃。

3.比赛中常有戛然而止的情景，可见，同学的成语积累还不多，成语积累需要一个长期阅读的过程，有待于今后学习中不断积累。