作文拟题方法

俗语有言：“题好一半文。”题目是文章的“一双慧眼”，一个人能有一双聪慧明亮的大眼睛，那就可以很好地传情达意，文章亦如此。 郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”因此文题就应该有着传神的魅力，有着画龙点睛的功效。为了更好地表达作文的内容，把“产品”推销给阅卷老师，获得阅卷老师的“芳心”，应该拟一个生动贴切的标题，令阅卷老师眼前一亮。因此，作文题目不仅要准确，更要讲究生动、凝练、含蓄、新奇，要有美感，并能使阅卷老师一看题目就大体知道作文内容的写作方向。
　　一、不好的拟题方式
　　大多数学生拟题过程中常会出现以下的几种情况，我们以一次考试题“以‘换一种思路’为话题写一篇作文”为例加以说明：
　　1、不求创意求保险。这一般都是老老实实抄“话题”，比如干脆拟成“换一种思路”。
　　2、语言调遣能力低，题目太长太口语。如：a、从一件小事可以看出换一种思路的好处， b、换一种思路你能得到意想不到的效果。
　　3、审题不清认识浅，命题难显作者意图。如：a、我的疯狂英语， b、补课， c、作弊，d、老爸。
　　4、题目太大难把握，匆匆忙忙草收兵。如：a、《谈创新》， b、《思路创新》，c、《谈思路》，d、《创新精神》。
　　5、为了创新不求准 ，“标新立异”出问题 。如：《换则成，固则败》（说话绝对，认识偏颇。）
　　一般来说，不好的作文题常常是由于下笔之前思路并不清晰而写出的大众性的题目。那么，我们如何拟出比较吸引阅卷老师眼球的作文题呢？
　　二、作文拟题十六法
　　 1、巧用词语拟题法。拟题时可以充分地挖掘相似词语的颠倒、谐音、近形等特点而产生的特殊魅力。如《要我学与我要学》《扶贫与吃贫》《优质与忧质》《是工作队，还是攻桌队》等。还可以利用意义相对或相反的词语来设置矛盾，以激发读者的阅读兴趣。如《阳光下的罪恶》《减负令人欢喜令人忧》《水与石》等。
　　2、借用行话拟题法。拟题时能适当地借用一些为人们所熟悉的政治、军事、科教文卫、艺术体育等方面的术语，往往能给人耳目一新之感。如《跨越语言障碍，筑起沟通桥梁》《语言，沟通的基石》（2004年广东卷）将建筑术语拟为高考标题。《别抱怨手中的牌》，牌，娱乐术语，作为高考文题。《调准感情的焦距，拥有清晰的世界》是将物理学用语作为考试标题。
　　3、比拟拟题法。比拟是物的人化或人的物化或把甲事物拟作乙事物，具有思想的跳跃性。正确运用比拟，可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对事物的强烈的感情，爱憎分明。例如：2008年一高考考生以《奥运出嫁》为题，运用拟人手法把“奥运会”比拟成一位待嫁的姑娘，把北京、大阪、巴黎、多伦多、伊斯坦布尔五座城市比拟为五位求婚的青年，几经周折奥运姑娘嫁给了北京。本文构思新巧，题目又为之锦上添花。另外，近几年高考高分作文中《哥伦比亚号，我为你哭泣》《独眼龙的求职信》《思维，请守住幸福》等，都是拟题精巧，文质溢美之作，令人耳目一亮，从而博得阅卷老师的好感。
　　4．比喻拟题法。比喻，能够对事物进行描绘或渲染，使事物生动具体，形象鲜明，语言生动有趣。例如： 2003年文题《眼睛上的‘窗帘’” 》《情感是一把双刃剑》《感情——一副有色眼镜》《宽容是阳光》；2004年《生命是一朵常开不败的花》《握住别人的藤索》《人生的斗士》，北京考生《宽容是阳光》，江苏考生《水，灵动的历史》《爱似高山流水》；2005年《你就是一道风景》、《生如夏花》《生活中的俄罗斯方块》；2007年《悬崖边缘的汉语文化》《还原汉语的甘醇》《母语如河》等。
　　5、反问、设问拟题法。反问是无疑而问，明知故问，语气强烈，能够激发读者的感情，给读者造成很深的印象；设问是无疑而问，自问自答，以设问做文章的标题，能够吸引读者，启发读者思考，更好的体会文章的中心思想。例如：山东考生议论文《这个世界怎么了？》采用设问标题着眼世界发问，蕴含深意，发人深思，文中列举当今世界各种丑恶的选择，发出回归良知和美德的呼唤，都扣住标题的发问展开，有一“问”领全篇之妙；再如以“选择”为话题的标题有“安能取熊掌而舍鱼？”（反问）、“究竟谁错了？”、“林黛玉非死不可吗？”（设问），把问句形式用于标题，能有意设置悬念，吸引读者去追寻其中的答案。
　　6、对比拟题法。对比是把两种不同事物或同一事物的两个方面，放在一起相互比较，使事物的性质、状态、特征更加鲜明突出。例如：江苏考生散文《瞬间选择，永恒坐标》以对比的方式，以“瞬间”反衬“永恒”，以人生意义的“永恒”强调“瞬间”选择之重要，哲理隽永，凸现文旨；再如2008年四川高考满分作文《一步与一生》标题两相对照，孰是孰非，一目了然，使读者未读全文就留下思考的空间。
　　7、引用拟题法。引用法就是借用名言警句、格言俗语等生命力较强、影响力极大的句子来作文章的题目的一种拟题方法。“它山之石，可以攻玉”，如能准确借用，自可收到很好的效果。
　　（1）引用名句。如文题《感时花溅泪》，考生借杜甫的名言说明了一个人的感情往往影响对事物的认识，即景随情迁的道理；而文题《海棠依旧？绿肥红瘦？》考生更是借李清照的名言表达出自己对感情与认知的复杂性的一种深刻认识。
　　（2）借用歌词、名著等。如文题“神曲”，考生借但丁的作品名称来作自己的文题，描写了在岁月的四个时期，人在社会中被扭曲的心灵，而“我”却走向了个性、自尊、自爱的选择历程；湖北考生散文《让我轻轻地告诉你》引用歌词拟题，造成悬念，并营造出一种活泼自然的抒情氛围，引人一读；文题“孔雀东南飞”，考生借乐府诗题并模仿它写成乐府诗，描写了一位立志投身于西部大开发的青年在与家人、亲戚的矛盾冲突中展示其“心灵的选择”的形象；文题“痛并快乐着”，考生借白岩松的作品名作自己的文题，非常巧妙地表达出“无论前路如何，人都应该快乐、坚定地生活。生活尽管有痛苦，但也伴随着快乐”这一主题。
　　（3）仿拟拟题法。对名诗名句、成语熟语等进行翻新改造，使作文标题显得亦庄亦谐，妙趣横生。如以“改变”为话题。标题《江山易改，本性可移》一改约定俗成的“江山易改，本性难移”，标题在立意上就显得声势夺人，别具一格。又如标题“授我以鱼，还须授我以渔”，此标题一看即知由熟语“授之以鱼，不如授之以渔”化用而来，个性独特，角度新颖。“若为人生故，诚信不可抛”，该标题不但观点鲜明，同时化用裴多菲的名句“若为自由故，两者皆可抛”，比起众多考生的一般性标题，显得要别致新颖多了。2007年满分作文《执子之手，与子同生》、《为爱撑起一支长篙》分别化用诗句，使得自己的标题别具一格，不落俗套。仿拟大都在文中表现讽刺或诙谐、幽默的味道，深刻有力的突出事物的本质，显示出新鲜而又风趣的表达活力。
　　文题中恰当地引用一些成语或名句，能达到言简意赅、精练凝重的效果，使你的文章增加一份沉甸甸的文化底蕴，更显典雅蕴籍，富于文学情趣。
　　8．对偶拟题法。对偶从形式上看，对仗工整，韵律优美，节奏感强，从内容上看，凝练集中，概括力强。标题用对偶的形式也能达到出奇制胜的效果。例如江苏考生记叙文《黛玉义救雪地翁，宝钗难掩利己心》，就采用这一技巧。《记忆王国唐僧行凶，南海仙境观音解难》，以对偶的方式命题，巧妙表达了对记忆移植的否定。2005年优秀作文《一点浩然气 千里快哉风》、《晶莹雪 寂寞林》、《治世之能臣 乱世之奸雄》、福建满分作文《跳出枷索 创造风格》都采用对偶的方式命题，既展现了作者的文采，又突出了语言的创新，真可谓一石二鸟。
　　9、双关拟题法。双关是利用语义或语音上的条件，有意使语句同时兼有两种意思，恰当的使用双关既可以使语言幽默风趣，又可以适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄曲折、生动活泼，以增强文章的表现力。
　　例如：以“风”为话题的题目《北京“风”情》，标题一语双关，既让人感受到北京初春时节风的威力，又写了北京的民俗风情，可谓一举两得，浑然天成。再如标题“生命‘诚’可贵”“减负不能随意减‘副’”，用谐音、双关的手法使得文章标题意味深长。
　　10、列锦拟题法。列锦，就是只用名词或名词短语而不用动词、动词短语或连词来摹景叙事、抒情言志，给人一种似断实连、貌离神合的跳跃感，从而构成一幅生动感人画面的修辞方法。
　　2004年重庆考生记叙文《那山，那月，那人》列锦列出3个名词，既暗示书写的脉络，又凸现心灵选择的典型环境，新颖别致。类似的还有《仙人掌，曼陀罗，人》、湖北考生《情感，认知，文化》、《米粒，谷粒，血汗》、《琵琶行，父母情》、《诗人，明月，黄花》，2007年《贝壳 划痕 记忆》等。
　　11、设置悬念拟题法。悬念即疑团，在标题中妙设悬念，巧卖关子，能产生一种摄人心魄的艺术感染力。如教材中的“死海不死”，名已为“死”海，又为何说其“不死？”原因何在？这样看似矛盾的组合大大调动了读者阅读的热情。题目中的重重迷雾，直到阅读完全文方能柳暗花明。例如以“宽容”为话题，学生作文标题有“美丽的谎言”，谎言是具有欺骗性的，肯定是虚假的，丑陋的，又为何冠以“美丽”来修饰？题目巧用逆向思维，以违反生活常理的语言拟题，使作文题目鲜亮夺目。再如以“感受生活”为话题。如《溺水的游鱼》，人人皆知水是鱼赖以生存的命根子，怎么游鱼会溺水呢？又如以“明天”为话题，标题“假如明天没有太阳”、“如果没有明天”、“明天太阳会照常升起吗？”也能激发读者追溯文章本末，慨叹妙笔生花的思维空间。
　　12、巧借东风拟题法。名著是中学生课外阅读中面大量广的精品库。在这个精彩纷呈的文字殿堂中，有许多是我们熟悉而可以开发的话题资源。找到名著与现实生活的切人点，古为今用，借古人之嘴来说今天的话题，用老故事来阐述新道理，不失为一种好的方法，更能体现创造美的能力。例如“威尼斯商人新传”、“红与黑”、“葛朗台的新生”、“无情未必真豪杰”、“北京南城菜市口怀古”和“风雨《红楼梦》”就是2002年高考作文探奥《心灵的选择》中此类文题的精品。利用熟知的名著拟题，不但可以体现一种积累能力，更可以体现内涵丰富的语言功力，再现一种博大精深的文学画面，化原始的纯朴美为创造的美。
　　13、妙用标点拟题法。恰到好处的标点符号，有助于增强标题的表现力，化腐朽为神奇，起到文字难以替代的作用。以“读书”为话题，拟题有“谁是打虎英雄？”、“不要等‘刘备’”、“壮哉，猛士！”。再如以“尊重”为话题，拟题有“自尊？自辱？”。给文题增设一个恰到好处的标点符号，能有助于增强标题的表现力，化腐朽为神奇，起到文字难以替代的作用。
　　14、添加拟题法。添加法是把话题或话题核心词当作文题的一部分，在它们的前后添加词语，从而形成文题的一种拟题方法。如2005年广东试题“纪念”，考生采用添加法拟就的文题——“让纪念闪耀理性光芒”，既可以提醒自己不要偏离话题，同时又可以或直接或间接地揭示文章的主题，从而使阅卷老师一目了然。在高强度的阅卷过程中，常常可以收到先声夺人之奇效。
　　15、算式拟题法。算式法就是特意借助数学公式这一形式来拟题的一种方法，运用算式法拟题可以达到一种新颖别致的视觉效果。
　　如文题“1＞100”，主人公在“一百个好处”与“一个中国国籍”之间选择了“1”，文题即艺术地诠释了“心灵的选择”这一话题。类似的文题有：以“诚信”为话题的“7－1＝0”与“诚实＋信用＝财富”，以“教育”话题的“1＋1＝？”，以“学习”话题的“8－1＞8”，以“团结”话题的“1＋1＞2”，以“品德”话题的“忍让≠懦弱”，以“成功”话题的“成功＝实力＋创新＋机遇”，以“知识”话题的“人？×？知识＝？∞”等。但是算式拟题法要慎用。
　　当然，拟题方法不仅仅是这几种，这需要各位考生对这些拟题悉心揣摩，并灵活机智地加以借鉴，用足才情，才能把话题作文的标题这一文章的眼睛美化得熠熠生辉，流盼垂青，真正成为内容的亮点。
　　三、课堂拟题训练
　　材料：秋天，北京大学新学年开始了。一个外地学生背着大包小包走进了校园。实在太累了，他就把包都放在路边。这是，正好一位老人迎面走过来，年轻学生走上去说：“您能不能替我看一下包呢？”老人爽快地答应了。那位新生于是轻装地去办理各种入学手续。一个多小时以后回来了，老人还尽职尽责地完成着自己的使命。年轻学子谢过老人，两人各自走去。几天之后，北大开学典礼，这位年轻学子惊讶地发现，主席台上就坐的北大副校长季羡林先生正是那一天替自己看行李的老人。
　　请根据上述材料，拟一个论点型标题。
　　导思角度：　1、如果就事论事，做表面文章，则拟题为：“助人为乐”“平易近人，以身作则”“一诺千金，负责到底”“谦逊为人，长者风度”。　2、如果稍稍挖掘一下，则可拟题为：“开学第一课”“北大第一课”“人间自有真情在”“渊博的学识，高尚的人格”。　3、如果再深一层，则可拟题为：“己所欲，施于人”“不以善小而不为”“可敬的赤子之心”“质朴无华见纯真”“自然心——最高的境界”“金子般的平常心”“难能可贵的平常心”“呼唤平等与博爱”“超凡脱俗境界高”。这些标题赞颂季先生平凡中的伟大是真正的伟大。　4、还可以从赞扬或批评学子的角度立意：“人的尊严与平等”“留住诚信”“没有大人物与小人物之分”“人与人只须平视”“不必仰视，不可俯视”“不必‘惊讶’”，这些都有相当的新意，这类标题能给人以新鲜、深刻的启迪和教育。
　　四、练习：
　　根据下列材料，拟出合适题目来。
　　1. “寻”是追求，是反省，有人寻根，有人寻友，有人寻享受，有人寻奋斗，有人寻流失的人格，有人寻未来的理想，可以说，我们一生都在寻寻觅觅。请以“寻”为话题写一篇文章。
　　2. 请以“假如让我重新选择”为话题写一篇文章。