如何应试高考文言文阅读题？

如何应试高考文言文阅读题？　　

福建泉州第七中学  徐秋发　　

近几年的全国高考语文文言文阅读题，从全国卷1到卷3，其选文都是600字左右的正面的人物传记，考试题型也比较稳定，考查的都是“文言断句”、“文化常识”、“概括并分析文中信息”和“句子翻译”等四个方面，如2017年的《谢弘微传》《赵熹传》《许将传》，2016年的《曾公亮传》《陈登云传》《傅珪传》。面对这些相对稳定的选文与考题，高中教师应如何指导考生去应对、去解答这样的考题呢？在此，我有如下几点建议。　　

一、指导考生先整体浏览并感知全文（速度宜快）。考生可不看考题选项的设置，先直接对原文进行整体通读、感知，并把握其要点。要明确写的是什么人，人与人之间有什么关系，主要人物有何性格特征；主要写什么事，事件的起因、经过、结果，以及作者表露出的观点、态度、倾向等等。　　

二、在快速浏览全文的同时，要训练考生学会在原文做好标记。凡是文中涉及到的专有名词，如人名、地名、官名、时间、年号等，或有表现力的重点词语，都可在这些字词下划线标记，尽量做到一目了然，为快速完成下一步的考试步骤做好准备。　　

三、指导考生要全面仔细地揣摩每一选项（速度宜慢），并在原文找出出题的区域，做好细致的比对，同时联系上下文来考察体会字义、词义、文意，最后再逐题一一击破、解决。具体做法如下：　　

（一）应对“文言断句”的考查，该题能力层级为理解B。　　

做这一题时，可先联系上下文，仔细默读断句区域的内容，注意四个选项的对比，遵循先易后难的原则，确定易断处，再存同求异，逐步缩小范围，最后集中精力分析、确定难断处。　　

（1）指导考生要重点关注常见的有标志性的虚词。比如，经常放在句首的发语词和表尊敬的词语有“夫、且夫、若夫、惟、盖、其、盍、凡、窃、请、敬”等等，这些词的前面可断开；一些常用在句首的关联词，如“是故”“是以”“于是”“向使”“苟”“纵”“纵使”“然则”“然而”“无论”“至若”“继而”等，这些词的前面大多可以断句；经常用于句首的的感叹词，如“噫、呜呼、嗟夫、嗟乎”等，前后都可断句；常常放在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“须臾”“既而”“俄而”等可断开；经常放在句尾的“乎、哉、也、耶、矣、欤、兮、耳、焉、而已”等句末语气词的后面也可断句。而“以、于、为、而、则”等连词则经常放在句子的中间。另外，一些对称的句式、固定的句式（包括特殊句式）、顶真的手法、专有名词等等，都可做为断句的参考。　　

（2）要注意人物对话和引文的标志。文言文的对话、引文常用“曰”、“云”来作为标志；人物对话，一般第一次对话原文会出现人名，之后的对话就会省略主语，直接用“曰”。　　

（3）要注意人称的指代和转换，以及这些人称在句中充当的成分；同一事件一般不可强断，而两个事件，句子再短，也要断开。　　

（二）应对“古代文化知识”的考查，该题能力层级为理解B。　　

文化知识的考查主要以记忆为主。考查的内容主要集中在古代的人名称谓、官职变迁、宫殿名称、国号年号、庙号谥号、文书名称、官场礼节、朝廷机构、科举考试、典章制度、行政区划、尊卑避讳等等，这就要求教师在平时的文言文教学过程中，要根据不同类型认真注意积累，并做好梳理归类，形成体系且强调考生要作有效的记忆。应考时，考生可结合文本的内容，快速回顾课内及平时储备的知识来做出正确的辨析。　　

（三）应对“概括并分析文中信息”的考查，该题能力层级为分析综合C。　　

解答此题时，一定要回归原文中找出出题的区域，并逐句阅读，细致比较，要镇定、沉着、细心，要准确全面地把握文中所写的人物、事件、时间、地点。　　

（1）平时应指导考生注意高考命题的规律。命题人设置错误项时，主要是从这些角度入手：事实不清，颠三倒四；时间错置，范围失当；地点错位，以此代彼；主观臆断，无中生有。　　

（2）仔细阅读各个选项，把握选项的具体要求。对选项中的所有要求要一字不漏地分析，要准确地把握是概括文中内容还是分析文中观点。　　

（3）找出选项在原文出题的区域，严查正误。要注意分析选项涉及到的上下文，尤其要重点关注时间、地点、人物、事件、年号、国号、官职等方面，看看有无出现“事实不清，颠三倒四；时间错置，范围失当；地点错位，以此代彼；主观臆断，无中生有”等错误，要仔细核查原文的词句，还要善于借助容易判断的且正确的选项来理解全文，并做出全面综合地理解、甄别、分析。　　

（四）应对“文言文翻译”的考查，该题能力层级为理解B。　　

文言文翻译应以直译为主，要求准确、通顺。要结合语句所在语境，先整体把握大意，注意关键词的落实翻译，还要关注是否有特殊语法现象，比如活用、通假、特殊句式等。平时训练时还须注意确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，这样才能做到考时不丢分。　　

（1）首先要找出关键字句进行翻译，要注意点对点的直译，要注重对每个字句的落实。不需翻译的不用强行翻译，如地名、人名、官名、朝代名等等，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以不译。需要翻译的，要注重方法，如对古今异义的词语要用今词“替换”；对古今词义大体一致的词语则要准确“组词”；对于“省略”的内容，要根据上下文补出省略的成分。然后再逐字进行检查比对。　　

（2）对特殊句式一定要翻译出来，并将其改回符合现代汉语说话的习惯。　　

（3）要注意句末语气与原句的一致，原句是“问句”译完还应是“问句”，原句是“感叹句”译完还应是“感叹句”，切记不得改变原句的语气。　　

总之，平常复习时，要训练学生多做一些高质量的文言文阅读题，要有一定量的积累，学生才会有好的文言文语感，才会有比较准确的判断能力，在高考中，也才有可能取得更好的成绩。