馆藏教育教学期刊资料索引:历史2016年2月
录入者:zhangyp 人气指数: 次 发布时间:2016年04月12日
主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
教师发展 | 良师和挚友——我与《中学历史教学》30年的情缘 | 陈杰 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 1 |
教师发展 | 周明名师工作室简介 | 周明 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 4 |
教师发展 | 历史教学要成为“一盏一盏的灯”——我对历史教学“课魂”的思考与实践 | 周明 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 6 |
教师发展 | 以“切口”带动对“课魂”的理解——以《英国君主立宪制的确立》教学片段为例 | 刘敏 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 9 |
教师发展 | 历史教学要有“根”的情怀——以人教版选修四《圣雄甘地》教学为例 | 朱其兵 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 10 |
教师发展 | 史料的运用要服务于教学立意的需求——以《美国联邦政府的确立》一课为例 | 娄婕 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 12 |
教师发展 | 历史教学要注重挖掘历史现象背后的价值——以人教版必修I《辛亥革命》课教学片段为例 | 徐飞 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 13 |
课程研究 | 当代史学变革与中学历史教科书的编写 | 陈志刚 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 15 |
课程研究 | 高中必修课程“夏商西周政治制度”教学分析 | 李凯 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 19 |
课程研究 | 历史意识建构与历史教育 | 徐赐成 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 22 |
课程研究 | 全球人类史:历史教育学的新趋向——评国际历史教育协会会长苏珊·波普报告(二) | 王雄 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 26 |
课程研究 | 美国历史和社会科学分析技能探析——以加州10年级《世界历史》为例 | 李锡海 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 31 |
教学研讨 | 由“隔岸观景”到“朴素回归”——此学术研究视角反思中学历史教学的路径选择 | 李永康 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 36 |
教学研讨 | 巧用旅游纪念品设计问题链——以“市”的变迁为例 | 严龙梅 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 39 |
教学研讨 | 心理暗示在历史教学中的运用 | 陈紫微 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 42 |
教学研讨 | 史料教学需要三种分析力 | 徐继宽 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 44 |
教学研讨 | 史料教学中批判性思维的养成 | 周敏 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 47 |
教学研讨 | 思想史教学中易被忽视的几种方法——以《“百家争鸣”和儒家思想的形成》为例 | 张彬 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 50 |
教学研讨 | 结构、问题、史料、情感——提升高中历史课堂思维“流量”的关键要素 | 李蓓 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 53 |
教学研讨 | 从《伊斯兰世界帝国》看穆罕穆德·阿里改革 | 董雨 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 56 |
学业评价 | 把握变化,与时俱进——评2015年广东省初中毕业生学业考试历史卷 | 钟小敏 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 57 |
学业评价 | 起舞于严肃与活泼之间——广东2015中考历史网络史料引发的思考 | 邓义文 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 60 |
学业评价 | 回眸中考历史,学生学科能力培养正当时——以近三年广东中考历史试题为例 | 杨春生 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 63 |
学业评价 | 成都市2015年中考历史试卷命题特点及复习建议 | 赖良玉 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 66 |
学生学史 | 中美历史教学设计的比较与思考——以“冷战”内容为例 | 林志荣 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 69 |
图说历史 | 美国的诞生(十四)·萨拉托加战役 | 徐盈 | 中学历史教学 | 2016年第2期(总第360期) | 72 |
教学研究 | 乡土历史教学的新前景 | 於以传 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 3 |
教学研究 | 孔子“问人不问马”故事的教学解读 | 张汉林 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 7 |
教学研究 | “学术型课堂”视域下“评说华盛顿”的教学探讨 | 刘兴法 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 10 |
教学研究 | 做两个逻辑统一的历史教学 | 鲁东海 李真直 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 15 |
专题讨论——历史核心素养 | 历史学科核心素养及培养途径初探 | 贺千红 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 21 |
专题讨论——历史核心素养 | 从动机和效果角度培养学生的历史理解能力——以“军机处的设立”为例 | 王秀青 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 27 |
专题讨论——历史核心素养 | 关注核心素养的考查 重视共识共通的理解——2015年新课程高考卷I第40题引发的反思 | 宋景田 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 32 |
高考研究 | 选项承载功能的差异——全国卷与地方卷的对比之四 | 王生工作室 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 40 |
高考研究 | 全国卷对福建省高考备考的教学启发 | 杨有德 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 44 |
各抒己见 | 教学立意的概念辨正及其操作性解读 | 王德民 赵玉洁 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 49 |
各抒己见 | 何为历史教学立意? | 张禄佳 陈新幻 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 54 |
图像证史 | 中学历史教学图像史料信息解读方法浅议 | 陈仲丹 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 58 |
会议报道 | 全国首届全日制教育硕士学科教学(历史)专业教学技能大赛决赛述评——兼论中学历史课的价值追求与历史课的灵魂 | 李稚勇 陆叶 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 68 |
补白 | 宋代书画消费与社会分层 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 43 | |
补白 | 梭伦改革与狄奥尼索斯崇拜的关系 | 历史教学 | 2016年第2期(总第736期) | 67 | |
历史教育视野 | “人”才是历史教育追寻的目标——在中国历史教育期刊联席会暨戴加平、唐秦名师工作室“问史”论坛开幕式上的讲话 | 任鹏杰 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 封二 |
历史教育视野 | 要得洪者喧宇宙 还须更上一层楼 | 陆虎 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 22 |
历史教育视野 | 如切如磋 如琢如磨 | 李志先 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 22 |
历史教育视野 | 碎片化时代,来点深度阅读滋养大脑 | 罗永学 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 23 |
历史教育视野 | 穿行在古希腊罗马文化阅读与教学间 | 夏玲 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 23 |
历史教育视野 | 拨开云雾觅巫山 遍寻史海还本原 | 蓝东平 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 24 |
历史教育视野 | 重新发现常识 | 张宏杰 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 25 |
历史教育视野 | 罗马人心中的正义 | 潘兴 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 25 |
历史教育视野 | 外国人笔下的孔祥熙——麦美德《费起鹤及孔祥熙》读后 | 吴强 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 26 |
历史教育视野 | 凝思探旧蹊 健谈启新局——读钱穆先生的《中国历史研究法》 | 姜煦 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 28 |
历史教育视野 | 英国工党艾德礼政府的政治改革漫谈 | 倪学德 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 55 |
历史教育视野 | 日本椭圆方孔钱概述 | 王春丽 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 67 |
教学实践研究 | 史观与史学分支 | 王加丰 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 4 |
教学实践研究 | 历史教师也应拥有四个世界 | 赵亚夫 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 9 |
教学实践研究 | 思想史教学要体现思想的发展脉络——以“启蒙运动”为例 | 杜海燕 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 30 |
教学实践研究 | “嘉道年间经世思潮”的教育价值 | 汪儒斌 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 58 |
教学实践研究 | “大一统与秦朝中央集权制度的确立”一课教学实践与反思 | 王建 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 33 |
教学实践研究 | “开辟新航路”教学设计与实施 | 张兆金 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 46 |
教学实践研究 | 凸显学生主体 回归学习本真——以人教版必修2“罗斯福新政”为例 | 胡臻 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 61 |
教学实践研究 | 教科书辅学系统的史料价值及运用 | 张志胜 陈家华 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 64 |
学生成长聚焦 | 阅读与写作:提升学生历史思维能力的重要途径 | 李峻 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 19 |
学生成长聚焦 | 中学历史教学语境下的“火烧赵家楼” | 金飞 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 39 |
学生成长聚焦 | “伟大的历史转折”说课设计与体会 | 朱贺 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 70 |
学生成长聚焦 | 关注史料的效度和信度——以“中国民主革命的转折”单元为例 | 邵清 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 43 |
学生成长聚焦 | 基于真题比较分析的备考策略浅谈 | 贺日红 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 54 |
教研互动广角 | 为成长自己而读书 | 霍韬晦 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 1 |
教研互动广角 | “三不猴”究竟意味着什么? | 任鹏杰 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 封三 |
教研互动广角 | 由美国McGraw-Hill版《世界历史》看批判性思维的培养 | 陶晓芳 郑流爱 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 14 |
教研互动广角 | “高中生的思想史”:教学的立意、活动和尺度——从复习课“选择与传承:儒学的境遇和生命力”说起 | 陈国兵 | 中学历史教学参考 | 2016年第2期(总第381期) | 50 |