Lesson 3 Experiment in folk

Lesson 3 Experiment in folk　　

Teaching aims:　　

To practice the vocabulary relating to music　　

To read and understand a newspaper article　　

To practice using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.　　

To express opinions and give reasons for them　　

Teaching difficulties:　　

To practice using adverbial clauses of cause, result and purpose with because, as, since, so that and so/such…that.　　

Teaching Aids: computer and cassette　　

Teaching procedures: 　　

Ⅰ. Warming up　　

First listen to a piece of music called “Er Qian Ying Yue”　　

T: Then ask students “What do you think of the music you just listen to?”  “What kind of music is it?”　　

S:　　

T: Chinese folk music sounds so wonderful and special. It is our cultural treasure. Our nation is proud of Chinese folk music. We have a lot of top musicians, can you name some famous musician?　　

S:　　

T: Show some slides such as Nie Er, Xian Xinghai, Hua yanjun. Then give some information about musician and ask students to guess who it is.　　

1.  He was born in 　　Guangdong　　 province in 1905. He is called people’s musician.　　

 2. He wrote many songs such as On Taihang Mountain and the famous 　Yellow River　 chorus. 　　

3. He died in 　　Russia　　 when he went there to study.　　

S:　　

Answer : Xian Xinghai　　

 Now let’s listen to another piece of music, guessing its instrument. (Let students listen to piano.)　　

T: “What kind of music is it?”　　

S: 　　

T: Yes, piano. Does piano belong to Chinese folk music?　　

S: No, it belongs to western instrument. Piano sounds so sweet that many people like listen to piece of piano. Can you name some western musicians?　　

S: Mozart, List, Schubert and so on.　　

T: suppose if we combine our Chinese folk music with western music, What will happen?　　

S:　　

T: Does someone once try to do so?　　

S:　　

Ⅱ 　　Reading　　　　

Someone have already done so. He is Kong Xiangdong, and have you heard of the name?　　

Now read the text and let’s see what’s the matter.　　

After reading the text, show a picture of Kong Xiangdong, give a brief profile:　　

 A famous Chinese name in the music world, one of the most famous pianist in the world. He has performed in more than 40 countries and has scored numerous prize. He combine classical music and folk music well.　　

How much do you understand the text and answer the following questions　　

Do the exercise 2　　

Do the exercise correct errors　　

1. Playing the same music in different cities of the world is very bored.　　

2. The concert last week was such success that he had to give another two concerts.　　

3. Because Kong’s talent and hard work, he become famous worldwide.　　

4. He was made to practise the piano so much that, at time, he thought about giving up.　　

5. He gave a concert combine classical music with Chinese folk music.　　

6. This is why he went back his roots and study Chinese folk music.　　

7. He didn’t quit, he became a great pianist.　　

Ⅳspeaking 　　

Task 1 voice your opinion 　　

What kind of music do you like? Which type of concert would you prefer to go to, classical or Chinese folk music? Give your reasons.　　

Task 2 retell the story about Kong Xiangdong　　

Cover the text and in pairs, talk about Kong Xiangdong, seeing how much they can remember from the text.　　

Ⅶ Language in Use　　

Work in pairs and tell each other: 1) when you listen to music, 2) what kind of music you listen to and why. Use the following words to help you.　　

Ⅷ Homework　　

Do the exercise on page 70 and 71　　

教学设计理念
1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实　　

现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。　　

2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设  计者、研究者、促进者、协调者”的作用。　　

3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略  调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。　　

4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。　　

5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。　　

一、学情分析　　

一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。　　

二、教学内容分析　　

   教学重点难点　　

（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming, scanning, careful reading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏，认识及分析主人公的人物特征及人物性格。
    （2）难点： 1。阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。　　

(确立依据：阅读在整个英语教育体系和高考中都占有重要比例，阅读能力的提高不是一朝一夕事。再高明的老师也不可能把自己的阅读能力传授给学生。学生阅读能力的提高只能在老师的指导下通过实践训练获得。复述课文是检查学生对课文的理解程度，同时又是提高学生口语能力的重要方法)　　

三、三维教学目标　　

（一）知识技能 　　

     ①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文　　

     ②在阅读中体会并初步掌握生词、词组 句型 的用法　　

③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的　　

 （三）学习策略（能力目标）　　

1.认知策略：　　

①通过词族和词缀的学习让学生掌握一种记忆单词的方法，　　

          ②通过三读法让学生掌握速读、跳读、精读的要领                  　　

2.调控策略：　　

通过阅读让学生了解到阅读过程中与很多阅读障碍，不可求全责备，调整心态和注意力，通过读懂细节，推断隐含内容，要掌握大意。获取所需信息。　　

依据：在新课程理念要求老师传授给学生阅读方法，读阅读进行整体教学，而不在局限于单词句型的传统教授。在学生现实阅读当中很多学生过分地方注意力放在生词上面，而不注意阅读方法的培养，反映在考试中为遇到一片生词较多的语篇就丧失了阅读的信心。　　

四、教学策略及教法设计　　

     ①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。我在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。设计创造性思维问题是本节课要探讨的一大重任。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。　　

【教法】：a)启发式教学　　

主要体现在“导读练”方法上。“导”的体现的是“以教师为主导”，其中包括课文的巧妙导入，阅读过程的正确引导，阅读疑难的及时疏导；“读”体现的是“以学生为主体”，包括让学生在老师的指导下自行地进行速读，寻读，和细读等多种形式的阅读实践；“练”体现的是“以训练为主线”，包括获取新和处理信息的能力训练，分析问题和解决问题的能力训练和阅读训练。三者中“导”是关键，“读”是核心，“练”是重点。三者互相交融，贯穿整节课，使得主导与主体，教法与学法，知识与能力，反馈与控制得到和谐的统一的发展。　　

b)任务型教学方法　　

基于课程改革的理念及“第二语言习得论”和“整体语言教学”理论，运用任务型教学途径，围绕核心任务，设定小任务，开展促进自主学习的课堂活动，强调合作探究与独立思考相结合。　　

c)情景教学法　　

通过课文学习，体会课文的情景，运用所学到知识进行情景交流，达到学习英语的最终目的---交流。　　

d)多媒体教学　　

用多媒体教学。多媒体用具有文字，图片，声音等直观的媒体信息同步进行的优点，能在课堂上充分调动学生的情感，激发学习兴趣。　　

五：教学反思　　

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。　　

2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。　　

3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。　　

4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。　　

总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，运用“三读法”让学生由表及里、由浅入深的进行表层理解、深层理解、评价性理解，培养学生阅读能力的同时，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。