Module 2Unit4 Fine Arts教学案例

Module 2Unit4 Fine Arts教学案例　　

高中《英语课程标准》倡导任务型的教学模式，提出要让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标。感受成功，教师应避免单纯传授语言知识的教学方法。据此，我们进行了任务型教学的实践和探索，构建起适合我校的任务型英语教学模式。
　　
　　1.任务前准备阶段：①激活或增加背景知识；②引入新语言材料；③学习词汇：④呈现语法结构；⑤提供任务的示范；⑥仿做与演练；⑦确定活动方式；⑧准备。
　　
　　2.任务中阶段：①任务实施；②各组准备汇报材料；③报告学生完成任务情况：④评价。
　　
　　3.任务后：①学生重新演示任务的完成过程；②学生反思、分析自己在完成任务时的错误、问题，③教师总结，强化本节知识，进行语言点教学。
　　下面以高一英语Module 2Unit4 Fine Arts－Western，Chinese and Pop Arts Listening and speaking一课为例。对任务型教学模式进行详细阐述：
　　课前准备时，先为学生播放名家绘画作品配乐欣赏。使学生提前进入艺术的氛围，激发其内在的对艺术的感悟力。为本课活动的顺利展开，作好情感、情绪的铺垫。
　　
　　1.任务前的准备阶段：①布置任务：设置情境——学校要举办艺术节，所以本班要选择两幅名家绘画作品装饰教室。今天的任务即通过讨论决定选哪两幅作品。
　　②激活背景知识。让学生围绕art说出所能想到的词汇，分别从形容词、名词、动词三种词性来考虑，为后面的活动作好词汇准备。
　　③词汇的学习。教师及时将学生想要表达而又表达不出的词汇写出来，通过寻找该词的同义词使学生熟悉生词的含义及词性，随后通过教师领读及学生朗读巩固记忆。
　　④新语言材料的引入。本部分听一段听力材料，内容是对齐白石的“虾”、徐悲鸿的“马”、毕加索的“女孩”三幅绘画作品及三位大师的生平作以简短介绍，在学生听的同时配以三幅作品的图片展示，顺便展示凡高的向日葵图片，共凑成四幅图片，作为下面讨论的材料。
　　⑤语法结构的呈现。前面听大师及作品的介绍、欣赏绘画名作，学生可以直观地看到中国传统绘画与西方绘画艺术的反差，学生的情绪、情感和思维迅速被激活，他们会感到有话想说。这时引入本模块的Function部分，学习如何give opinions，首先，让学生联系以前的知识和Function的第一部分提炼出give opinions的短语；其次，学习Function的第二部分，举例试对徐悲鸿的画进行评论，为学生讲解其中的生词和表达方法。
　　⑥提供任务的示范。由教师和一位英语程度较好的学生将function中的example改编成对话，然后将对话的问题投在屏幕上，让其他学生模仿练习，针对其他三幅作品编相应的对话。
　　⑦仿做与演练。让学生根据所展示的图片编写对话；让学生选择不喜欢的图片，陈述理由并再次展示。
　　⑧确定活动方式。在前面演练的基础上，进行本节的主体任务活动——讨论决定选哪两幅。全班分成若干组，每组4-5人，组内人员分工明确，有人负责汇报，有人负责记录，有人负责组织讨论，让学生在不同角色下。从不同角度运用语言。对于英语能力较弱的同学，注意分配给他们适合的任务，让他们也能参与进来，增强学习的信心。
　　
　　2.任务中阶段：即执行任务，让学生运用任务呈现阶段所获得的知识和技能完成设置的任务。
　　①组内讨论。在前面个人准备的基础上，进行组内讨论，并准备在全班汇报。此时要注意的问题：给学生足够的时间去准备；根据需要给予各组适当的指导和疑难解答；发挥学生的自主性和创造性。
　　②各组派代表参与全班讨论。此时，学生的表达较前面的对话和发言更流利、语言表达更丰富、内容更深刻。教师要对学生的讨论给予恰当地点拨引导，但不能过多的干预。
　　③评价。即对学生完成任务的情况进行过程性评价。对学生完成任务较好的方面进行积极的肯定性评价，让学生体验成功；同时也要指出学生在任务活动中带有普遍性的错误或其它需要改进的地方。
　　④结论。讨论后，通过投票的方式，确定最终被选出的两幅作品。
　　
　　3.任务后：教师总结，强化语法结构，进行语言点教学。
　　①语言知识点的解释。主要针对学生完成任务过程中出现的语言知识方面的错误和问题而进行，不是传统意义上语言教学中所采用的系统解释语言知识的做法。
　　②巩固性练习。经过有针对性的知识讲解后，为了加深学生对所学语言知识的识记和运用，布置一些巩固性练习帮助学生进一步熟悉、掌握、运用生词和表达方法。　　

　 　

 教学案例反思 　　

1．本节课的讲授遵循了高中英语新课标的要求，教师只是作为教学的组织者，学生学习的引导者，而把重点放在学生的主动学习上，一切以学生为主体，充分调动学习的积极性。 　　

2．教师具有驾驭课堂和教材的能力，准确地把握了课本内容，有效地加以整合，优化了课堂教学设计，提高了课堂的学习效率。同时多媒体等现代教学手段的英语增强了课堂教学的趣味性，同学们的学习热情都很高。 　　

3．课堂教学实行多样化的教学组织形式，实现全班教学，小组教学和个别教学的最优组合；同时在班级教学与因材施教之间找到了一个契合点，在个别教学与集体教学二者之间构建了一座桥梁，实现既着眼于适应学生个体差异，又促进全体学生在各自原有基础上得到良好发展，实现让尖子生冒出来，是读书迈大步，叫后进生不落后的目标。 　　

以人为本，以学生的发展为本，是教师工作的出发点和归结点。“一切为了学生，为了学生的一切”这将是我们永远奋斗的目标，让我们真正成为学生的良师益友吧！