馆藏教育教学期刊资料索引:语文201808
录入者:zhangyp 人气指数: 次 发布时间:2018年11月20日
主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
开卷 | 阅读引导且从从容 | 刘学飞 | 中学语文教学参考 | 201808 | 1 |
评改作文要实实在在 | 汪大昌 | 中学语文教学 | 201808 | 卷首语 | |
理论研究 | 教出现代汉语之魂——论现代作品教学的目的、立意与内容 | 陈军 | 高中语文教与学 | 201808 | 3 |
高中名著教育的实然困境及其应然价值的实现 | 郑晓齐,马小燕 | 201808 | 7 | ||
基于“批判”的文言文学习 | 陈兴才 | 201808 | 11 | ||
一体两面:管仲的人品思辨——批判性思维在《管仲列传》教学中的运用 | 周伟,周健 | 201808 | 14 | ||
在实证与研究中培养学生批判性思维——以《用匠心寻匠人》为例 | 张燕 | 201808 | 17 | ||
心统性情——文本类别与观照汉字 | 罗秉相 | 中学语文教学参考 | 201808 | 4 | |
由虚构故事走向生活世界(上)——谈谈小说教学 | 黄厚江 | 201808 | 7 | ||
诗歌:和谐生命精神的最高结晶——文本奖赏举要之诗歌篇 | 郭昭第 | 201808 | 10 | ||
论语文教材中插图的有效运用 | 陈淮高,李相银 | 201808 | 13 | ||
跨媒介,跨入精彩世界——“跨媒介阅读与交流”任务群活动实践 | 耿文超 | 201808 | 16 | ||
在教学“意外”处发展学生思维 | 王焕娣 | 201808 | 20 | ||
“中国革命传统作品研习”学习任务群:设计与实施 | 中学语文教学 | 201808 | 4 | ||
读中国革命传统作品学习任务群的教学 | 王云峰等 | 201808 | 4 | ||
“中国革命传统作品研习”学习任务群的教学原则 | 牛文明 | 201808 | 9 | ||
让革命传统文化的基因代代相传——关于“中国革命传统作品研习”任务群的几点思考 | 钱冰山 | 201808 | 12 | ||
预防任务群教学“跑偏”的策略性建议 | 黄厚江 | 201808 | 16 | ||
文学教育在于启发和培养人的自觉 | 陈思和,胡读书 | 语文教学与研究 | 201808 | 4 | |
文本与知音:语文教师教学专业性的起点 | 徐向阳 | 201808 | 9 | ||
聚焦个性特色 向风格流派汇融的苏派语文 | 施秀山 | 201808 | 18 | ||
刍议篇章结构观念的确立 | 王曙 | 201808 | 23 | ||
把语言之脉 探文本之义 | 黄勇 | 201808 | 29 | ||
读经典、明思辨 | 陈永贵 | 201808 | 71 | ||
高中语文研究的现状与展望 | 方奇 | 201808 | 132 | ||
课堂教学 | 帮助、指导学生打开审美的窗户——曹勇军老师《最后的常春藤叶》课研习 | 王荣生 | 高中语文教与学 | 201808 | 41 |
《论语》整本书阅读的思考与实践 | 卢吉增 | 201808 | 49 | ||
纵横捭阖,将“思辨”进行到底 | 陈尚余 | 201808 | 57 | ||
谈“宁许以负秦曲”——读《廉颇蔺相如列传》之“完璧归赵” | 杨欧婷 | 中学语文教学参考 | 201808 | 22 | |
《云南冬天的树林》“硬读”之旅 | 徐长征 | 201808 | 24 | ||
例谈叙述视角在小说教学中的运用 | 张卓君 | 201808 | 27 | ||
视角:生活细节 生活场景——《想北平》“读写结合”的教学思路 | 薛和平 | 201808 | 30 | ||
聚焦作者个性情思的散文教学——《荷塘月色》的情感内涵 | 魏霞 | 201808 | 32 | ||
《学习辩证分析》课堂实录 | 徐飞 | 201808 | 35 | ||
一颦一笑绘就贾府人物谱 只言片语映射红楼世态情——品赏《林黛玉进贾府》细节之美 | 隆芳 | 201808 | 52 | ||
还原生活现场才能真正潜入语言 | 卢卫平 | 201808 | 55 | ||
教学样本与教学用件 | 王开东 | 中学语文教学 | 201808 | 24 | |
《咬文嚼字》教学实录 | 徐兵强 | 201808 | 24 | ||
“哂”“与”之间见圣贤——试析《子路、曾皙、冉由、公西华侍坐》主题 | 胡成方 | 201808 | 44 | ||
《清兵卫与葫芦》到底应该教什么——以程继伍老师教学设计为例 | 任为新 | 201808 | 48 | ||
细读《我的叔叔于勒》中的“小”与“大” | 陈敬学,黄爱芳 | 201808 | 51 | ||
从方志看《湖心亭看雪》中的“雪”与“亭” | 姜胜 | 201808 | 54 | ||
儒勒·凡尔纳要告诉我们什么——《海底两万里》教学设计 | 邹欣 | 201808 | 57 | ||
读中导读如何提升学生读书质量? | 冯善亮 | 201808 | 60 | ||
为学生提供阅读发现的空间 | 宋淑英 | 201808 | 61 | ||
《说“木叶”》教学设计 | 费露敏 | 201808 | 63 | ||
“依体而教”是教学设计的基础 | 尤立增 | 201808 | 65 | ||
为“读者意识”点赞 | 朱茂林 | 201808 | 66 | ||
凸显语文要素 实现优化教学 | 郭勇,吴子芬 | 语文教学与研究 | 201808 | 40 | |
人教版初中语文教材文言文注释前后矛盾辨正四则 | 王应龙,朱再枝 | 201808 | 53 | ||
他们原本可以不死 | 张小兵 | 201808 | 50 | ||
言语形式:《春》教学读解的一种视角 | 朱银平,朱再枝 | 201808 | 53 | ||
“上达”以行圣人之道 | 刘宏 | 201808 | 57 | ||
《一滴水经过丽江》备课手记 | 张英飞 | 201808 | 60 | ||
接受美学范式下的中国古典诗歌教学策略探究 | 李光明 | 201808 | 75 | ||
聚焦习作“评价能力”培养,提升学生习作品质 | 赖李真 | 201808 | 79 | ||
文言文教学中问题“思辨”的界限 | 戴启江 | 201808 | 83 | ||
申辩式思维课堂教学模式探索 | 毕本弓 | 201808 | 87 | ||
意象的“还原——变化——融合” | 施雯 | 201808 | 91 | ||
山神庙里的顶门石:文本漏洞,绝妙伏笔? | 童志国 | 201808 | 95 | ||
略谈语文教学中创新思维的培养 | 朱志洲 | 201808 | 99 | ||
基于核心素养的现代诗歌教学思考与实践 | 赵云强 | 201808 | 102 | ||
构建“思维发展与提升”的文言文阅读课堂 | 王长福 | 201808 | 107 | ||
抓准倾诉体散文特性来教学 | 王世焱 | 201808 | 111 | ||
文学性散文教学的策略选择问题 | 向琴 | 201808 | 119 | ||
谈中学语文教学中节气文化的传承与解读 | 马云静 | 201808 | 122 | ||
“问题探讨”式教学的策略研究与实施 | 钱晓棠 | 201808 | 128 | ||
阅读写作 | 交际写作语境下运用批判性思维与命题者深层对话 | 王雪梅 | 高中语文教与学 | 201808 | 21 |
中华文化经典的固有教法——2017年版课标与中华文化经典教学 | 杨邦俊 | 201808 | 34 | ||
阅读教学消除学生与文本情感隔阂的策略 | 从晓 | 201808 | 38 | ||
有效推进写作课堂教学过程的展开 | 黄厚江 | 中学语文教学参考 | 201808 | 38 | |
杂文写作教学的困境与突围——新杂文“三板斧” | 肖如宏,张书军 | 201808 | 40 | ||
搭思维之桥,走向远方——《议论文写作思路探究》教学反思 | 刘祥,李彬 | 201808 | 43 | ||
“真我写作”的切身体验——观览随笔写作之反思 | 张一山 | 201808 | 47 | ||
“真我写作”的最低起点 | 张洪涛 | 201808 | 49 | ||
古诗文群文阅读教学例谈 | 许友超 | 201808 | 57 | ||
文本细读与教学设计的策略 | 吴国珍 | 201808 | 59 | ||
剖析社会问题 推进深度写作——西方社会类书籍的阅读指导 | 王耀松 | 201808 | 63 | ||
“三解”:任务驱动型写作升格指导策略 | 杨万扣 | 201808 | 65 | ||
意图显性化材料作文的审题立意 | 郭斌 | 201808 | 68 | ||
思维能力提升:批注性阅读的实践方向 | 余一鸣,姚树义 | 中学语文教学 | 201808 | 20 | |
用“目的”驱动“文体” | 陈兴才 | 201808 | 30 | ||
从单一走向多元——“解放文体”第一课 | 张小兵 | 201808 | 30 | ||
思辨从语段训练开始 | 刘可翔 | 201808 | 37 | ||
阅读教学思维的发掘和培养初探 | 范周斌 | 语文教学与研究 | 201808 | 14 | |
初中语文写作教材的问题分析及对策探讨 | 熊丽智 | 201808 | 33 | ||
部编语文教材“主题式”课外阅读的实践与新探 | 于丽琴 | 201808 | 44 | ||
初中语文“批判性阅读”探微 | 黄敏 | 201808 | 71 | ||
整本书阅读:不能只从孩子心头“滑”过 | 赵同生 | 201808 | 115 | ||
群文阅读教学中的教师角色分析 | 钱士宽 | 201808 | 125 | ||
试题研究 | 从赋予分值到标定分量表的制作 | 蒋远桥 | 高中语文教与学 | 201808 | 59 |
理清关系深度思考——2018年全国Ⅰ卷作文深度分析 | 谢宪起,王玉强 | 中学语文教学参考 | 201808 | 70 | |
2018年高考现代文阅读素养测量维度考察与建议(下) | 陈兴才 | 201808 | 73 | ||
要正确理解高考作文驱动任务之所在——由2018年全国Ⅰ卷作文试题说开去 | 费明富 | 中学语文教学 | 201808 | 68 | |
高考叙事类材料作文的审题与立意 | 黄卫荣,王学东 | 201808 | 72 | ||
2018年中考作文题述评及写作教学建议 | 孟宪军,孟立平 | 201808 | 77 | ||
学科核心素养视角下的考场作文例证法 | 李欣 | 语文教学与研究 | 201808 | 138 | |
高考作文文体之争应该画上休止符 | 郭斌 | 201808 | 146 | ||
2018年广东省高考语文作文分析 | 张玉金 | 语文月刊 | 201808 | 3 | |
2018年全国高考语文作文题评析 | 201808 | 11 | |||
全国课标Ⅰ卷高考作文题评析(一) | 廖波 | 201808 | 11 | ||
全国课标Ⅰ卷高考作文题评析(二) | 程秀全 | 201808 | 14 | ||
全国课标Ⅱ卷高考作文题评析 | 韩延明 | 201808 | 16 | ||
全国课标Ⅲ卷高考作文题评析 | 莫羽 | 201808 | 19 | ||
北京卷高考作文题评析 | 杨明鲜 | 201808 | 21 | ||
上海卷高考作文题评析 | 任佳怡 | 201808 | 26 | ||
天津卷高考作文题评析 | 王蕊 | 201808 | 28 | ||
江苏卷高考作文题评析 | 薛和平 | 201808 | 30 | ||
浙江卷高考作文题评析 | 鲍周生 | 201808 | 32 | ||
2018年全国高考优秀作文选萃 | 201808 | 35 | |||
全国课标Ⅰ卷 | 201808 | ||||
18年与中国的一同成长 | 广东考生(作),唐吉民(评) | 201808 | 35 | ||
你我之梦,中国之梦 | 广东考生(作),倪晓龙(评) | 201808 | 36 | ||
把握机遇 直面挑战 | 广东考生(作),曹成(评) | 201808 | 37 | ||
献给2035年的你 | 广东考生(作),周小蓬(评) | 201808 | 38 | ||
世代求索,荣扬国威——献给2035年新新一代的成人礼 | 广东考生(作),吴敏(评) | 201808 | 38 | ||
执国之手,与国偕长 | 广东考生(评),邱海林(评) | 201808 | 39 | ||
青春梦扬,圆梦中华 | 广东考生(作),张玉金(评) | 201808 | 40 | ||
给十八岁的你们的一封信 | 广东考生(作),胡家俊(评) | 201808 | 41 | ||
追梦之光,代代传承——给新时代青年的一封信 | 广东考生(作),胡兴桥(评) | 201808 | 42 | ||
以青春芳华,谱写时代乐章——给2035年“18岁新一代”的一封信 | 广东考生(作),高曼丽(评) | 201808 | 42 | ||
致2035年18岁的你 | 河北考生(作),曹保顺(评) | 201808 | 43 | ||
18岁遇见18岁 | 河北考生(作),曹保顺(评) | 201808 | 44 | ||
拔节成长向晴空——献给2035年18岁的青年人 | 河南考生(作),焦文林(评) | 201808 | 45 | ||
追梦路上,我们共行 | 河南考生(作),焦文林(评) | 201808 | 47 | ||
神州大地,高唱圆梦欢歌——写给2035年18岁的青年 | 河南考生(作),焦文林(评) | 201808 | 47 | ||
只问使命 无问西东——2035年的一份成人礼 | 湖北考生(作),黄希鹏(评) | 201808 | 47 | ||
以大国之泱泱,添天下之风光——给“十八岁的你们”的一封信 | 湖北考生(作),黄希鹏(评) | 201808 | 48 | ||
一苇以杭,逐梦神州 | 湖北考生(作),黄希鹏(评) | 201808 | 49 | ||
国家富强,人民安康——致2035年18岁一代人 | 湖北考生(作),清石(评) | 201808 | 50 | ||
握崭新机遇,担永恒使命——致新时代青年 | 湖北考生(作),清石(评) | 201808 | 50 | ||
薪火相接,合力逐梦——致2035年的青年们 | 湖北考生(作),清石(评) | 201808 | 51 | ||
满船清梦你处寻 | 湖南考生(作),刘小忠(评) | 201808 | 52 | ||
以梦为马 行远自迩 | 湖南考生(作),刘小忠(评) | 201808 | 52 | ||
中国纪 | 湖南考生(作),刘小忠(评) | 201808 | 53 | ||
携手新时代,走好每一步 | 山东考生(作),包有香(评) | 201808 | 54 | ||
路 | 山东考生(作),包有香(评) | 201808 | 55 | ||
与国同舟,圆梦中华——写给2035年时18岁的青年 | 山东考生(作),包有香(评) | 201808 | 56 | ||
一声祖国啊,热泪数行——致2035年的18岁同龄人 | 江西考生(作),李弗不(评) | 201808 | 56 | ||
风雨兼程,逐梦未来——致2035年的18岁同龄人 | 江西考生(作),李弗不(评) | 201808 | 57 | ||
拐角处见证中国华章 | 江西考生(作),杨顺仪(评) | 201808 | 58 | ||
给十八岁“新一代”的一封信 | 江西考生(作),杨顺仪(评) | 201808 | 59 | ||
全国课标Ⅱ卷 | 201808 | ||||
跳出思维惯性,成就别样精彩 | 海南考生(作),李本华(评) | 201808 | 60 | ||
透过现象,看清本质 | 海南考生(作),李本华(评) | 201808 | 60 | ||
坚持主见,充盈人生 | 海南考生(作),李本华(评) | 201808 | 61 | ||
以本质为目的 | 吉林考生(作),刘万春(评) | 201808 | 62 | ||
做一个会思考敢说话的人 | 吉林考生(作),刘万春(评) | 201808 | 63 | ||
空中消逝之物——致遥远的盟军空军总部的一封信 | 吉林考生(作),刘万春(评) | 201808 | 63 | ||
创新思维 勇夺成功 | 甘肃考生(作),桑进林(评) | 201808 | 64 | ||
可喜世间真才人 寻因探由度红尘 | 甘肃考生(作),桑进林(评) | 201808 | 65 | ||
打破常规 坚持真理 | 甘肃考生(作),桑进林(评) | 201808 | 65 | ||
全国课标Ⅲ卷 | 201808 | ||||
且行且思 | 四川考生(作),黄世春(评) | 201808 | 66 | ||
继往开来,创新发展 | 四川考生(作),黄世春(评) | 201808 | 67 | ||
绿荫染华夏,墨笔绘彩霞 | 四川考生(作),黄世春(评) | 201808 | 68 | ||
发展三部曲 | 四川考生(作),黄世春(评) | 201808 | 68 | ||
北京卷 | 201808 | ||||
新时代青年——谈在祖国发展中成长 | 北京考生(作),洪峻(评) | 201808 | 69 | ||
绿水青山图 | 北京考生(作),洪峻(评) | 201808 | 70 | ||
绿水青山图 | 北京考生(作),洪峻(评) | 201808 | 70 | ||
天津卷 | 201808 | ||||
赏器,悟人生 | 天津考生(作),王昊(评) | 201808 | 71 | ||
茶器·漆器·鼎 | 天津考生(作),王昊(评) | 201808 | 72 | ||
73器 | 天津考生(作),王蕊(评) | 201808 | 73 | ||
容于器而立 | 天津考生(作),王蕊(评) | 201808 | 73 | ||
“器”韵悠远 | 天津考生(作),李玉山(评) | 201808 | 74 | ||
资料参考 | 重视建构历史坐标与历史线路——辛弃疾“词作”的历史学解读 | 施长学 | 中学语文教学参考 | 201808 | 75 |
如何不读错字音 | 陶庆明 | 201808 | 78 | ||
三大哲学问题:生、活、死 | 熊芳芳 | 语文教学与研究 | 201808 | 150 | |
刘兰芝悲剧是如何产生的 | 陈建,岳国精 | 201808 | 157 | ||
品出雨中的真味 | 刘晖 | 201808 | 159 | ||
教研有得 | 当务之急是“啃”读一本垫底的书 | 张玉新 | 高中语文教与学 | 201808 | 53 |
见“微”知著 问诊作文——温州二中“微作文”校本课程实践探索 | 程永超 | 中学语文教学 | 201808 | 41 | |
遇见,美好! | 周瑜 | 201808 | 81 | ||
阅读:教师成长“拔节”的声音 | 王鹏伟 | 201808 | 83 | ||
资讯 | 索引 | 高中语文教与学 | 201808 | 64 | |
全国中学小说课堂教学研讨会通知 | 中学语文教学参考 | 201808 | 封二 | ||
水木嘉秀听优课 建湖烟雨写我心——全国“真我写作”研讨会侧记 | 张苏州 | 201808 | 80 | ||
视窗 | 《美国语文》:培养批判性思维及其启示 | 潘涌、易华丽 | 高中语文教与学 | 201808 | 24 |
美国母语教材“结构体例”的多层次立体设计——以“文学探险”和“格兰克文学”系列为例 | 叶丽新 | 201808 | 30 | ||
大陆、香港、台湾初中语文相同选文练习系统比较——以《卖油翁》为例 | 陶静娟 | 中学语文教学 | 201808 | 85 |