信息及其特征教学设计

一教学设计的主旨思想分析： 　　

1 了解本门课程在整个高中课程中的地位
2 了解本门课程的设计思路与模块结构、基本理念、课程目标
3 了解《信息技术基础》的内容

4 本节课是有关 “ 信息与信息技术 ” 中 “ 信息及其特征 ” 的学习。

教学内容：

1. 感受丰富多彩的信息
2 理解信息的一般特征
3 培养将学习与生活联系的习惯
4 力求做到与教材内容相结合，用好、活用教材；

教学设计：充分体现课改的理念，以学生为主体！

教学环节处理：注重通过教学环节的细节处理，实现课标中关于学生信息素养的培养。

二、教学设计：

简单介绍：：①本门课程在整个高中课程中的地位；②本门课程的设计思路与模块结构、基本理念、课程目标；③《信息技术基础》的内容。

1 、课堂类型：新课

2 、教学目标： 　　

(1)、知识目标：

A 、理解信息的概念。

B 、能分析信息的一般特征。

C 、了解信息的分类。

(2)、能力目标：

A 、能对不同的典型案例，分析其属于信息的哪一特征。

B 、能区分不同类型信息的特征。

C 、培养学生的观察能力、分析问题、归纳问题的能力。

(3)、态度和情感： 培养学生对信息技术课学习的自信心与热爱。 　

(4)、重点和难点：

A 、信息的概念。

B 、信息的特征。

3 、教学手段： 　　

4 、教学方法：为充分体现老师的主导作用、学生的主体地位，在教学过程中，采用归类、分析等教学方法。

5 、教学过程（主要过程） 　

①      介绍本门课程在整个高中课程中的地位

普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。具体设置如下：

高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共六个模块，每个模块2学分。必修部分只有 “信息技术基础” 一个模块，2学分。信息技术科目的选修部分包括“选修1：算法与程序设计”“选修2：多媒体技术应用”“选修3：网络技术应用”“选修4：数据管理技术”和“选修5：人工智能初步”五个模块，每个模块2学分。

（详细情况见《信息技术课程标准》）
学生毕业的学分要求：
修满4学分是取得信息技术高中毕业资格的最低要求。其中必修2学分，选修2学分。通常情况下学生三年内可获得180个学分。
2 介绍本门课程的设计思路与模块结构、基本理念、课程目标

设计思路：随着社会信息化的发展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的设计体现如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心发展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。
普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。学生的信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。（略讲）
（详细情况见《信息技术课程标准》）

教学过程：

教学环节1：信息的定义

新课引入：

教师活动：
用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”

学生活动：
以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。答案分别为：笔记本电脑、钢枪、水；水、饼干、指南针；打火机、水、刀。
教师活动：对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：钢刀、打火机、指南针。教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；第二，会受潮。所以，最后得出一个较为理想的答案：钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。对于物质跟能量学生能理解，但是对于信息与人类的关系，学生很难就此理解较深，下面的实验在保证了物理与能量的同时，缺乏信息将会怎样？

 

由书本的“感觉剥夺实验”引入，说明信息是人们生存的基本条件和需求，不可或缺。

学生思考P2图1-1 说明从该图获得哪些信息。

综合分析本节中的第一个重、难点内容：“信息”的概念。（时间： 8 分钟）

通过演示课件，分析、归纳“信息”的定义：

例：辞海中的“信息”的定义：通过语言，文字，图形，图像，声音等信号传送的音信，消息。

课本中给的定义：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。

网站中查找到的定义： 摘自《世界科普画廊》

 

综述信息的定义：信息就是可以交流的，如果不能交流，信息就没有用处了。信息还可以被储存和使用。你所读过的书，你所听到的音乐，你所看到的事物，你所想到或者做过的事情，这些都是信息。

 

教学环节2：分析本次课的教学重点与难点内容二：信息的一般特征。（时间： 15 分钟）

通过课件呈现预习内容：

A ：分析每个内容，承载这些信息的东西是什么？

B ：有那些信息是同学们都共同感受到的？

 

归纳总结：信息的几个特征：普遍性、载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性。

信息特征难点分析：

C：阅读P5两则资料，并说明分别具有信息的哪些特征。

 

教学环节三：信息的分类。（时间： 5 分钟）

依据载体的不同将信息分为5大类：文字，图形（图像），声音，动画，视频。

训练：请同学们将下列信息归类。

A 、课本 H 、鸡叫 B 、电脑游戏 C 、路标 D 、照片 E 、电视节目 F 、通电话 G 、收音机的广播节目 I 、 FLASH 音乐 J 、国画 K 、音乐 L 、霓虹灯 M 、报纸

请将以上的信息归类：

文字类信息：

声音类信息：

动画类信息：

视频类信息：

 

课后作业：

1．据下表列举出你一天中，从家里到学校的过程中，你所接触到的信息。

2．在网上、报纸、书上找一篇类似课本资料的小故事。并据资料说明资料说明了信息的哪些特征。谈谈从资料中获得的启示。