| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 理想是石，敲出星星之火 | 青宣 | 语文教学通讯（专刊） | 202212 | 1 |
| 在“有字书”与“无字书”间穿行 | 伍红林 | 中学语文教学 | 202212 | 1 |
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| 202212 |
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| 名师在线 | “一周一书”阅读实践的启示 | 于漪 | 语文教学通讯 | 202212 | 1 |
| 让写作素质化地历练和呈现——“写作素质化”主题序列及有效实践的再认知和再思考 | 周仕龙 |
| 202212 | 4 |
| “心灵辩证法”探究：小说“文本意涵”深度解读的实践路径——《复活（节选）》的教学和评析 | 执教：王丹，观察：张悦 |
| 202212 | 33 |
| 理论研究 | 关于构建“主题·文体·技能”三线融合写作体系的设想 | 程翔 | 语文教学通讯 | 202212 | 7 |
| 新知识，新方法，新感悟——《窦娥冤（节选）》教学三题 | 王亚男 |
| 202212 | 12 |
| 元认知策略在学术类整本书阅读教学中的实施——以《乡土中国》为例 | 李思琪 |
| 202212 | 15 |
| 追寻“以大概念为核心”的高中语文单元结构化教学 | 吴小丽，刘祥 |
| 202212 | 19 |
| 让学习可见、可控、可测——关于学习目标与评价标准的思考 | 杨仕威 |
| 202212 | 22 |
| 文本阅读的整合式认知 | 代顺丽 | 语文建设 | 202212 | 23 |
| 语文跨学科学习的溯源与探索 | 谈清怡，肖晓燕 |
| 202212 | 28 |
| 夯实文化自信的支点——简论中学语文教学的内容选择与学习途径 | 陈军 | 中学语文教学 | 202212 | 4 |
| 大概念：重构语文教学内容的支点 | 李卫东 | 高中语文教与学 | 202212 | 3 |
| 语文“真实情境”再认识——来自人类学情境学习观的启示 | 郑昀，徐林祥 |
| 202212 | 8 |
| 统编版高中语文教材调查作文的比较、分析与反思 | 张荣华等 |
| 202212 | 31 |
| 聚焦目标，落实任务——上海市34节高中语文部级精品课述评 | 范飚 |
| 202212 | 49 |
| 高中语文“一课多篇”教学之我见 | 顾之川 |
| 202212 | 52 |
| 时代造就平凡——于漪语文教育实践与理念探索 | 黄音 | 中学语文教学参考 | 202212 | 3 |
| 叶圣陶“儿童种子观”的语文意蕴及实践启示 | 巴瑶 |
| 202212 | 7 |
| 寻杏乡文化之美 铸中华文化之根——“家乡文化生活”学习成果分享 | 孟慧荣 |
| 202212 | 11 |
| 杏乡·杏格·幸福——必修（上册）第四单元综合性课程教学设计 | 张春霞 |
| 202212 | 13 |
| 肩上担责任 目光向远方——“我为杏乡谋未来”人生规划课程设计 | 李樱 |
| 202212 | 15 |
| 语文教学系统化升级的契机——“家乡文化生活”单元设计评析 | 陈伟荣 |
| 202212 | 17 |
| 论语文公开课的价值取向 | 仲捷敏，王家伦 |
| 202212 | 18 |
| 课堂教学 | 理性严谨的科学精神，精准严密的语言表达——统编高中语文教材选择性必修下册第四单元专题学习设计 | 刘海南等 | 语文教学通讯 | 202212 | 25 |
| 诗中自是有深情，此情关乎风与月——探究古诗词教学中感悟诗情的正道 | 张桂霞 |
| 202212 | 30 |
| 怎样备出一堂好课？——《谏太宗十思疏》教学反思 | 苏杭，寇永升 |
| 202212 | 37 |
| 基于“陌生化”理论的统编教材必修上册第八单元教学尝试 | 费毅诚 |
| 202212 | 41 |
| 文本解读的钥匙是文本——以《游褒禅山记》主题探究为例 | 韩立春 |
| 202212 | 44 |
| “问”中见“志”——部级精品课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》品鉴 | 执教：顾燕文，观察：黄争荣 |
| 202212 | 50 |
| 对话先贤，问道诸子——必修下册第一单元第1课第四课时课例品鉴 | 执教：杨威然，观察：朱建军 |
| 202212 | 54 |
| 思辨有方，阐明得法——部级精品课《阐明自己的观点》 | 执教：严雨清，观察：褚树荣 |
| 202212 | 57 |
| 信息化时代中小学写作活动的新变与应对——基于要素分析视角的考察 | 杜二敏，靳彤 | 语文建设 | 202212 | 34 |
| 建“群”何为？——以《记念刘和珍君》为例琐议任务群教学 | 孔源，刘笑天 |
| 202212 | 39 |
| 求真辨伪，求实慎取——《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读教学设计 | 张晓毓 |
| 202212 | 43 |
| 课文的关联开发何以成为可能？——以《天文学上的旷世之争》《石钟山记》整合阅读设计为例 | 何郁 |
| 202212 | 47 |
| 在真实情境中学习古诗文 | 李波 |
| 202212 | 63 |
| 例谈思维导图在初中语文教学中的应用 | 董俊芳 |
| 202212 | 66 |
| 初中阅读教学中的形式逻辑思维培育策略探析 | 陈树强 |
| 202212 | 69 |
| 抓住意象开展初中古诗词教学 | 蒋树开 |
| 202212 | 72 |
| 改进教学方式：少一点言语牵引，多一些任务驱动 | 黄华伟 | 中学语文教学 | 202212 | 27 |
| 《穿井得一人》教学实录 | 郭堂英 |
| 202212 | 28 |
| 永恒的美：哲理观照下的生命之思——谈《一个消逝了的山村》的意蕴 | 熊荣 |
| 202212 | 44 |
| 惜墨如金耐思量 意蕴悠长叹兴亡——析《阿房宫赋》中两处简笔 | 马月亮，张丽丽 |
| 202212 | 48 |
| 信息链中语言表达及判断的强化——从“视界融合”对话理论角度解读《穿井得一人》 | 张莹 |
| 202212 | 51 |
| 形象一诗脉一情志：古诗解读的有效策略——以王绩《野望》为例 | 李金霞，张存平 |
| 202212 | 54 |
| 《春望》教学设计 | 向浩 |
| 202212 | 58 |
| 涵泳工夫兴味长 | 胡云信 |
| 202212 | 61 |
| 以“言”解“文”，促进文言深度学习——《鸿门宴》教学设计 | 华乐菲 |
| 202212 | 62 |
| 向语言更深处漫溯 | 严景东 |
| 202212 | 64 |
| 大单元视域下“小微”任务群设计路径探析——以《六国论》为例 | 肖林桓 | 高中语文教与学 | 202212 | 43 |
| 成果导向的项目学习设计三部曲——以“拯救实体书店”项目学习为例 | 李方顺 |
| 202212 | 45 |
| 原点辐射读写一体的“四度”语文研习——落实选择性必修“研习”的一种良好方式 | 叶方碧 |
| 202212 | 60 |
| 故事再编：当祥林嫂的死讯传来——《祝福》教学的一次新尝试 | 孟娜 | 中学语文教学参考 | 202212 | 24 |
| 辞情兼胜 经典永恒——语篇学视域下《鹊桥仙（纤云弄巧）》教学研究 | 李燕 |
| 202212 | 27 |
| 例谈写人文言文任务型教学 | 邹宝生 |
| 202212 | 29 |
| “我”来体验“登雪峰”——走进《峨日朵雪峰之侧》 | 周耀山 |
| 202212 | 32 |
| 从“侧”字品读《峨日朵雪峰之侧》的抗争性 | 张莉，张春燕 |
| 202212 | 34 |
| 以批判性助力思辨——以《季氏将伐颛臾》教学为例 | 黄雅怡 |
| 202212 | 36 |
| 读写结合 深度思维——以《劝学》《师说》联读为中心 | 徐爽，李翔 |
| 202212 | 39 |
| “记录家乡人和物”项目化学习设计 | 葛满玲 |
| 202212 | 41 |
| 阅读写作 | 高中生主题思辨性写作读本 |
| 语文教学通讯（专刊） | 202212 |
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| 第一章 正青春：自信和自强 | 张悦，陈胜 |
| 202212 | 3 |
| 第二章 正青春：选择和未来 | 刘红梅，郝敬宏 |
| 202212 | 13 |
| 第三章 正青春：守正和创新 | 葛福安 |
| 202212 | 26 |
| 第四章 正青春：理性和现实 | 蒋惠 |
| 202212 | 36 |
| 第五章 正青春：主义和问题 | 冯渊 |
| 202212 | 48 |
| 第六章 正青春：利己和利他 | 李跃庭等 |
| 202212 | 60 |
| 第七章 正青春：小我和大我 | 李哲峰，董英桃 |
| 202212 | 70 |
| 第八章 正青春：民族和世界 | 陈惠莲等 |
| 202212 | 80 |
| 以技术破解修辞难题——“拟人技术”教学叙事与实录片段 | 刘卫平 | 语文教学通讯 | 202212 | 60 |
| 山重水复生佳境——《用“重复爆点”技法学写小小说》课例及反思 | 柯萍 |
| 202212 | 62 |
| 新课标视域下初中整本书阅读教学的破与立 | 王永伦，冉浪芬 | 语文建设 | 202212 | 4 |
| 探索整本书阅读的路径 | 高红 |
| 202212 | 9 |
| 以评价改革促进整本书阅读教学质量跃升 | 王小东，袁源 |
| 202212 | 13 |
| 整本书阅读教学的过程监控 | 庄照岗 |
| 202212 | 17 |
| 《爱莲说》三维六级教学解读 | 张嘎，莫先武 |
| 202212 | 50 |
| 《归田园居·其一》中的三重精神冲突及其审美价值 | 饶满林 |
| 202212 | 55 |
| 探寻名著阅读教学的关键词——以《红楼梦》为例 | 李金云，朱衍秀 | 中学语文教学 | 202212 | 11 |
| 教学思维影响学生的思维发展 | 牛树超，都术才 |
| 202212 | 15 |
| “零存”“整思”，“合研”“共生”——整本书教学的有效策略 | 印江苏，罗爱平 |
| 202212 | 19 |
| 数字化转型背景下汉字书写学材的再构与实施策略——以“‘双优云桥·首师优字’智慧书写”课程为例 | 李佳健 |
| 202212 | 23 |
| “时评读写”教学实践与思考——以“冬奥会”为例 | 张红霞 |
| 202212 | 34 |
| 语言模型的积累和运用 | 尹风华，马群群 |
| 202212 | 38 |
| 不是作文题，只是“想一想” | 王栋生 |
| 202212 | 42 |
| 真实写作“交流场”营建策略 | 奚素文 | 高中语文教与学 | 202212 | 36 |
| 新课标视野下高中现当代散文教学的问题及策略 | 林启华 |
| 202212 | 39 |
| 《边城》《荷花淀》《哦，香雪》群文比较阅读 | 屈先花，李旭山 | 中学语文教学参考 | 202212 | 48 |
| 《祝福》《阿Q正传》重复手法再探究 | 杨晶 |
| 202212 | 51 |
| 处世之道的“是”与“非”——在庄子哲学视野中重读《渔父》 | 钱东梅 |
| 202212 | 55 |
| 《装在套子里的人》创意细读 | 张海涛 |
| 202212 | 58 |
| 向教材中的古诗文学“说理” | 戴继华 |
| 202212 | 60 |
| 语文要重视综合性“语用”情境设计 | 倪玉菁，张一山 |
| 202212 | 63 |
| 情境化读写活动探究 | 叶婷 |
| 202212 | 66 |
| 试题研究 | 第一部分现代文阅读 |
| 语文月刊 | 202212 | 2 |
| 练习1 信息类文本阅读（1） | 宋海龙 |
| 202212 | 2 |
| 练习2 信息类文本阅读（2） | 王世洪 |
| 202212 | 5 |
| 练习3 信息类文本阅读（3） | 刘永胜 |
| 202212 | 7 |
| 练习4 信息类文本阅读（4） | 刘志远 |
| 202212 | 11 |
| 练习5 文学类文本阅读（1） | 钟翠婷 |
| 202212 | 14 |
| 练习6 文学类文本阅读（2） | 张海元 |
| 202212 | 17 |
| 练习7 文学类文本阅读（3） | 孔炜 |
| 202212 | 20 |
| 练习8 文学类文本阅读（4） | 王志 |
| 202212 | 23 |
| 第二部分古代诗文阅读 |
|
| 202212 | 26 |
| 练习9 文言文阅读（1） | 邱海林 |
| 202212 | 26 |
| 练习10 文言文阅读（2） | 程秀全 |
| 202212 | 28 |
| 练习11 文言文阅读（3） | 肖良 |
| 202212 | 29 |
| 练习12 古代诗歌阅读（1） | 李先虎，韦晓静 |
| 202212 | 31 |
| 练习13 古代诗歌阅读（2） | 贾桂强 |
| 202212 | 33 |
| 练习14 古代诗歌阅读（3） | 陈建韶，肖劲松 |
| 202212 | 36 |
| 练习15 名篇名句默写 | 邓仕雄 |
| 202212 | 39 |
| 第三部分语言文字运用 |
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| 202212 | 44 |
| 练习16 语言文字运用（1） | 徐敏 |
| 202212 | 44 |
| 练习17 语言文字运用（2） | 潘红义 |
| 202212 | 47 |
| 练习18 语言文字运用（3） | 石月勤 |
| 202212 | 50 |
| 练习19 语言文字运用（4） | 张来虎 |
| 202212 | 53 |
| 第四部分作文 |
|
| 202212 | 56 |
| 练习20 作文审题训练 | 李园园 |
| 202212 | 56 |
| 练习21 作文实战训练 | 陈芸 |
| 202212 | 58 |
| 第五部分模拟测试 |
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| 202212 | 61 |
| 练习22 模拟测试（1） | 刘文岩 |
| 202212 | 61 |
| 练习23 模拟测试（2） | 邓文辉 |
| 202212 | 67 |
| 练习24 模拟测试（3） | 仲彩燕 |
| 202212 | 72 |
| （附）参考答案及解题说明 |
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| 202212 | 78 |
| 整本书阅读的命题困境与突破方向——2022年高考语文京津沪卷整本书阅读题述评 | 冯渊 | 语文教学通讯 | 202212 | 65 |
| “写法”与“说法”——小说类文本阅读文学观点与文本互证规律探析 | 陈振林 |
| 202212 | 68 |
| 把握高考命题趋势，优化课堂教学设计——从2022年高考语文全国甲卷说开去 | 李正兵 |
| 202212 | 71 |
| 融入具体情境，领取指定任务，凸显个人素养——情境任务型作文与学生发展核心素养的融合路径 | 朱建军，候巍 |
| 202212 | 73 |
| 材料作文的要素、类型及审题路径初探 | 付新民，荣维东 | 语文建设 | 202212 | 58 |
| 指向高阶思维发展的作文命题及教学策略 | 石修银 | 中学语文教学 | 202212 | 66 |
| 多文本阅读中的统整性建设 | 吕文杰 |
| 202212 | 70 |
| 语文必备知识及其运用的考查路向——2022年高考语文全国卷述评 | 余汇 | 高中语文教与学 | 202212 | 13 |
| 现代文阅读言语思维测评体系建构与改进——以2021、2022年全国新高考Ⅰ为例 | 蒋文化 |
| 202212 | 16 |
| 新高考命题与教材的关联——以北京卷为例 | 陈志国，王丹 |
| 202212 | 19 |
| 2022年全国语文新高考Ⅰ卷的评析与商榷 | 闻歌 |
| 202212 | 22 |
| 在结构化形态中观察学生学业质量表现——2022年高考语文全国乙卷实用类文本阅读试题评析 | 朱武兰 |
| 202212 | 26 |
| 观点摘编 相关题录 |
|
| 202212 | 30 |
| 点亮问题胜一着——怎样扮靓作文标题 | 孙晋诺 |
| 202212 | 21 |
| 新高考“学术理论”题型的备考路径 | 刘文岩 | 中学语文教学参考 | 202212 | 69 |
| 2023年语言运用题备考策略 | 孔令元 |
| 202212 | 72 |
| 资料参考 | 由“快慰”二字抓文本矛盾——解读《峨日朵雪峰之侧》 | 周映映 | 语文教学通讯 | 202212 | 46 |
| 《一个消逝了的山村》的“余韵”之韵 | 马月亮，张丽丽 |
| 202212 | 48 |
| “龙标”不是诗人王昌龄的代称 | 周宗旭 | 中学语文教学 | 202212 | 56 |
| “兮”字释义探究 | 汪嘉雯 | 中学语文教学参考 | 202212 | 75 |
| 教研有得 | 追问：开启学生思维引擎的密钥 | 乔明 | 语文教学通讯 | 202212 | 75 |
| 实践分析，会意文心——毕飞宇《小说课》文本分析方法提要 | 潘双林，周永华 |
| 202212 | 77 |
| 借力“融贯”解读，促进深度阅读 | 许夏 |
| 202212 | 80 |
| “跨越性”情境和学科间“自由进出”——谈跨学科学习设计的两个重点 | 孙春燕 | 中学语文教学参考 | 202212 | 44 |
| 语文课堂教学需要“静” | 佟世祥 |
| 202212 | 46 |
| 资讯 | 《语文教学通讯》A刊2022总目录 |
| 语文教学通讯 | 202212 | 82 |
| 《语文建设》（上半月）2022年1-12月总目录 |
| 语文建设 | 202212 | 76 |
| 本刊2022年1~12期总目录 |
| 中学语文教学 | 202212 | 82 |
| 索引 |
| 高中语文教与学 | 202212 | 64 |
| 视窗 | 贯通：芬兰中学生学习诗歌的基本样态 | 王克强 | 中学语文教学 | 202212 | 77 |
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| 202212 |
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| 文学追梦 | 解开公开课背后的成长密码——荐读“青春语文公开课”丛书 | 丁卫军 | 语文建设 | 202212 | 74 |
| 学琴琐忆 | 凌粉香 | 中学语文教学 | 202212 | 81 |
| 成长之路 | 拨雾遇雨迎红日，长空万里行无疆 | 覃平 | 中学语文教学 | 202212 | 74 |
| 语文教师阅读的效用反思与模型建构 | 熊纪涛 | 高中与教与学 | 202212 | 55 |
| 朋友·师长·学术之家——我与《中语参》的那些事 | 曹勇军 | 中学语文教学参考 | 202212 | 77 |
| 结缘《中语参》 一路共前行 | 程一凡 |
| 202212 | 79 |
| 广告书评 | 新时代普通话教学路径研究 | 赵恒 | 语文建设 | 202212 |
|
| 中国优秀传统文化德育思想的现实意义 | 白少强 |
| 202212 |
|
| “线下+线上”混合式教学实践探究 | 刘强 |
| 202212 |
|
| 新课程标准下语文大单元教学研究 | 卢柄楠 |
| 202212 |
|
| 礼乐文化传承对德育效果提升的研究 | 陈颖 |
| 202212 |
|
| 中国传统思想文化的德育价值探究 | 范泠萱 |
| 202212 |
|
| 美育视角下的书法教育教学研究 | 刘德文 |
| 202212 |
|
| 高品质语文课堂教学创新研究 | 王益均 |
| 202212 |
|
