| 主题 | 篇名 | 责任者 | 刊名 | 刊期 | 页码 |
| 开卷 | 自尊是人类的卓然与高贵 | 魏润身 | 中学语文教学 | 202205 | 1 |
|
|
|
| 202205 |
|
| 名师在线 | 语文教学：一要树人，二要有实效 | 罗晓晖，凌宗伟 | 语文教学与研究 | 202205 | 4 |
| 长文短教，让教学更精彩纷呈 | 孙宏 |
| 202205 | 88 |
| 杭州超越扬州的历史性崛起颂歌——柳永《望海潮·东南形胜》解读 | 孙绍振 | 语文建设 | 202205 | 44 |
| 理论研究 | 古典诗词声情原理及分析方法刍议 | 昝圣骞 | 语文教学与研究 | 202205 | 13 |
| 文言文教学中“关系思维”的发展与提升 | 许三珍 |
| 202205 | 107 |
| 语文学科大概念的界定与建构 | 瞿一雅 |
| 202205 | 145 |
| 《儒林外史》整本书阅读：教育价值、认识偏误及教学策略 | 林文渊 |
| 202205 | 151 |
| 如何把握语文课程标准的修订动态 |
| 中学语文教学 | 202205 | 4 |
| 《义务教育语文课程标准（2022年版）》修订的整体思路 | 陆志平 |
| 202205 | 4 |
| 2022年版语文课程标准中课程目标的价值追求 | 郑桂华 |
| 202205 | 8 |
| 义务教育语文课程内容：修订理路与核心要义 | 徐鹏 |
| 202205 | 13 |
| 诗者：永不调萎的美——朱光潜诗学语文学“学者学”视角透析 | 潘苇杭，潘新和 |
| 202205 | 18 |
| 语文课程彰显中华优秀传统文化的实施策略 | 谭轶斌 |
| 202205 | 24 |
| 中华优秀传统文化进语文课程的认知误区及其澄清 | 李煜晖，白如 | 高中语文教与学 | 202205 | 3 |
| 党史教育融入高中语文教学的路径探索 | 周飞 |
| 202205 | 50 |
| 黎锦熙语文教育思想及其启示 | 胡晓 | 中学语文教学参考 | 202205 | 3 |
| 叶圣陶“教为不教”思想内涵及启示 | 钱静 |
| 202205 | 7 |
| 尴尬的“任务三”现象 | 张原 |
| 202205 | 11 |
| 《老人与海》跨媒介教学探索 | 成琪，周强伟 |
| 202205 | 13 |
| 开放平台·语言实践·网络素养——“弹幕语言”自主学习任务设计 | 孙霞 |
| 202205 | 16 |
| 纵向看收获，横向看启发——中学逻辑教学情况调查报告 | 仲倩倩 | 语文月刊 | 202205 | 2 |
| 寻找课程建设引领与现实问题解决的结合点——《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程理念浅谈 | 郑桂华 | 语文建设 | 202205 | 4 |
| 语文教学要坚持素养导向整合取向实践路向——《义务教育语文课程标准（2022年版）》“教学建议”解读 | 荣维东，于泽元 |
| 202205 | 9 |
| 语文的学科观及其价值超越 | 郭元祥，汤雪平 |
| 202205 | 14 |
| 《义务教育语文课程标准（2022年版）》的“不变”与“新变” | 董小玉，李林原 |
| 202205 | 18 |
| 语境差：初中语文革命传统作品教学困境与突破 | 王俊珍 |
| 202205 | 74 |
| “大语文”教学中不可忽视的“小策略” | 郎秀娟，藏海运 |
| 202205 | 78 |
| 课堂教学 | 择要而述，依信以评，史中见情 | 胡晓 | 语文教学与研究 | 202205 | 31 |
| 诗序互读，“云”中探情 | 夏曼，刘勇艳 |
| 202205 | 34 |
| 指向“习语式”表达：儿童课外阅读的视角转向 | 孙领军 |
| 202205 | 36 |
| 新时代初中语文单元主题阅读教学核心素养提升路径 | 任正君，徐述霞 |
| 202205 | 42 |
| 基于统编教材的思辨性阅读与表达教学探微 | 曹静 |
| 202205 | 45 |
| 批判性思维在语文教学中的落地 | 郑杰 |
| 202205 | 49 |
| 学习任务群理念下高中语文校本课程开发路径探究 | 汪志朋 |
| 202205 | 53 |
| 用“凝固的瞬间”还原“多样的文化” | 许姗姗 |
| 202205 | 57 |
| 核心素养视域下红色经典阅读教学的实践策略 | 王茜 |
| 202205 | 62 |
| 抓取律诗关键词的方法 | 白真真 |
| 202205 | 136 |
| 《学写故事》课堂实录 | 张占英 |
| 202205 | 139 |
| 穿巡词语的丛林 规避认知的碎片——词语积累教学的路径 | 姚文晗，张心科 | 中学语文教学 | 202205 | 28 |
| 丰富词语积累的教学实践——以描写“笑”的词语为例 | 龚莉岚 |
| 202205 | 28 |
| 拿破仑意象：普希金的视角、立场与心理——《致大海》解读 | 王波，陈鲁峰 |
| 202205 | 49 |
| 《变形记》：自然与社会属性的双重变形 | 刘一渃 |
| 202205 | 53 |
| 谈《范进中举》中的“现世宝” | 莫家泉 |
| 202205 | 57 |
| 回忆性散文的近观远望——也谈《湖心亭看雪》的两重视角与知人论世 | 周欣 |
| 202205 | 61 |
| 《子路、曾皙、冉有、公西侍坐》《齐桓晋文之事》《庖丁解牛》（第二课时）教学设计 | 王志 |
| 202205 | 63 |
| 体悟先哲智慧 思考现代意义 | 诸定国 |
| 202205 | 66 |
| 《北冥有鱼》教学设计 | 段乐春 |
| 202205 | 67 |
| 凭言探意 明言达意 | 袁菊 |
| 202205 | 70 |
| 语文项目学习争论型问题情境的设计思路 | 朱浩真 | 高中语文教与学 | 202205 | 9 |
| 语文项目学习中引推学习实践的维度 | 李淑影 |
| 202205 | 12 |
| 基于项目式学习的高中《论语》教学探究——以《论语》中的“士与君子”为例 | 许姗姗 |
| 202205 | 16 |
| 语文项目学习下的中华传统文化经典教学 | 樊新强 |
| 202205 | 20 |
| 观点摘编 相关题录 |
|
| 202205 | 23 |
| 经典阅读校本课程中助读资源的开发与运用——以“孔子的智慧”为例 | 张小英 |
| 202205 | 24 |
| 高中语文统编教材选文的语篇特征考察 | 贡如云 |
| 202205 | 29 |
| 从被动到交互：学习活动设计的进阶——ICAP框架下的语文学习活动设计 | 刘志江 |
| 202205 | 45 |
| 以“异化”视角剖析“绝望的人生”——《促织》与《变形记》教学设计 | 胡海燕 | 中学语文教学参考 | 202205 | 23 |
| 走向常态化的小说整合教学 | 蒋信伟 |
| 202205 | 26 |
| 一“叶”知秋——再探《最后的常春藤叶》 | 陆依瑶 |
| 202205 | 29 |
| 基于层级任务探究孙少平形象 | 杨益梅，朱丽维 |
| 202205 | 32 |
| 诗词教学路在何方——《定风波》磨课的一点思考 | 王晓霞 |
| 202205 | 35 |
| 制造语言亮点：用反转技术写金句 | 郝友斌 |
| 202205 | 38 |
| 隐喻下的生存困境与生命张力——《峨日朵雪峰之侧》鉴赏 | 马月亮，张丽丽 |
| 202205 | 55 |
| 还原法、“史家笔法”与抒情意脉的整合——《项脊轩志》的另一种解读（上） | 赵坤 |
| 202205 | 57 |
| 脚本设计彰显文学创意，项目演绎内化审美素养——《鸿门宴》《项羽之死》课本剧项目化活动学习 | 李锦欣，姜勇军 | 语文月刊 | 202205 | 6 |
| 语文跨学科学习的“四个延伸”——以统编教材七年级下册《活板》一课为例 | 郎镝 | 语文建设 | 202205 | 23 |
| 名著导读课如何设计“导读” | 刘颖异 |
| 202205 | 28 |
| 乡土小说中女性形象的社会意义——统编高中教材群文专题教材探索 | 蔡可人 |
| 202205 | 31 |
| 统编教材视域下的“研讨”能力培养——以高中选择性必修上册《别了，“不列颠尼亚”》教学为例 | 杨勇 |
| 202205 | 36 |
| 以探究开启古诗学习大门——以《雁门太守行》教学为例 | 高晓利 |
| 202205 | 41 |
| 阅读写作 | “无疑处”存疑，“有疑处”解疑 | 徐湘龙 | 语文教学与研究 | 202205 | 21 |
| 出入六合，开拓诗境 | 罗晨 |
| 202205 | 28 |
| 语文阅读教学中的读写结合问题探究 | 陈元峰 |
| 202205 | 73 |
| 电影资源在写作教学中的存在形态与功能例谈 | 寇笑歌 |
| 202205 | 94 |
| 基于内驱力降低理论的中学生自主写作教学策略研究 | 高良连 |
| 202205 | 98 |
| 记叙文的“四度空间”：角度·温度·广度·深度 | 何伟 |
| 202205 | 103 |
| 如何把学生带往传统文化学习的高地 | 何郁 |
| 202205 | 157 |
| 试论初中语文阅读教学 | 冯光淼 |
| 202205 | 159 |
| “发挥联想和想象”写作教学策略 | 蔡明 | 中学语文教学 | 202205 | 36 |
| 《“发挥联想和想象”写作指导》教学节录 | 陈芳 |
| 202205 | 36 |
| “案例”写作教学法的实践探索 | 吴永君 |
| 202205 | 43 |
| 笔下要有点人间烟火气 | 王栋生 |
| 202205 | 47 |
| 统编高中语文教材思辨性写作教学的思维策略 | 王蓉 | 高中语文教与学 | 202205 | 41 |
| 自我效能理论在写作教学中的应用 | 邵思洋 |
| 202205 | 54 |
| 作文之困与思维纾解 | 都昌其 |
| 202205 | 57 |
| 写作：发生学考察——语文发生学与结构教学之四 | 姜恒权 | 中学语文教学参考 | 202205 | 19 |
| 整本书阅读教学需明确三个问题 | 杨大忠 |
| 202205 | 60 |
| 取点·连线·成面·多维——《乡土中国》的再打开方式 | 潘巧芳 |
| 202205 | 62 |
| 群文阅读教学的实施思考与探索 | 易海华 |
| 202205 | 65 |
| 在审美移情中进行深度写作 | 仲玉梅 |
| 202205 | 69 |
| 高考前夕话作文——以南通第一次调研测试结果为例 | 袁菊 |
| 202205 | 72 |
| 批判性阅读教学要把握好“五个度”——以张敏老师《赏字析句，质疑问难——（师说）教学札记》为例 | 邹天顺 | 语文月刊 | 202205 | 11 |
| 思维品质培养：从教学“出套”开始——以《装在套子里的人》教学为例 | 张晋 |
| 202205 | 14 |
| “故都的秋”为何是“悲凉的”？——兼谈统编版高中语文教学中的单篇深读 | 孙丽红 |
| 202205 | 19 |
| 利用“阅读提示”，以写促读提高阅读质量 | 李玉霞，叶永忠 |
| 202205 | 23 |
| 重视“学习提示”，搭建阅读支架，提升阅读体验——以《烛之武退秦师》为例 | 李群喜 |
| 202205 | 27 |
| 优化课后联系提升教材质量的探索与思考——以《故乡》练习题编制为例 | 王晶 |
| 202205 | 29 |
| 以驱动任务促进《水浒传》名著阅读的尝试 | 何露 |
| 202205 | 35 |
| 试题研究 | 共轭与互文性：2021年高考作文命题回眸与2022年命题前瞻 | 何悄吟，何永生 | 语文教学与研究 | 202205 | 113 |
| 套路·反套路·反“反套路” | 张灿军 |
| 202205 | 122 |
| 立足中国高考评价体系 推动课程标准平稳落地 | 豆党锋 |
| 202205 | 127 |
| 语境·试题·教材 | 石莉 |
| 202205 | 133 |
| 纪事本末体类高考文言文的复习策略 | 庄伟强 | 中学语文教学 | 202205 | 72 |
| 如何进行深度有效的试卷评析 | 夏杰祥 |
| 202205 | 76 |
| 让讲评走向通透——高考古代诗歌阅读备考策略例谈 | 李永严，易晓 | 高中语文教与学 | 202205 | 61 |
| 2021年全国卷对阅读、写作教学的启示 | 郭建昌 | 中学语文教学参考 | 202205 | 76 |
| 根植语境，践行语用——今年中考“积累与运用”测评导向解析 | 陈沛，钱荃，吴甜甜 | 语文建设 | 202205 | 61 |
| 文言文阅读命题中的社会生活情境设置摭谈 | 邹建平 |
| 202205 | 65 |
| 资料参考 | 博物观念与中学语文教学 | 蒋昕宇，杜玉 | 语文教学与研究 | 202205 | 67 |
| 混合式学习视域下小学生朗读素养提升策略研究 | 廖蓉 |
| 202205 | 78 |
| 多种艺术因素与美学力量的辩证统一 | 邹茜 |
| 202205 | 81 |
| 泣血之声谁人懂？ | 曹加明 |
| 202205 | 83 |
| 《猫》一文中的对比手法解读 | 刘恒权，严思源 |
| 202205 | 85 |
| “个体性实践知识”的探索——评《行走的课堂：张玉新原生态语文经典课堂10例》 | 崔绍怀 | 中学语文教学 | 202205 | 83 |
| 爱无处不在——读《爱的教育》 | 张晓辉 |
| 202205 | 86 |
| “左”“右”与尊卑位次 | 崔英祝 |
| 202205 | 88 |
| “象芴”何人所赠 | 寇永升 | 中学语文教学参考 | 202205 | 79 |
| 方言在中学古诗文教学中的应用 | 陈瑶 | 语文建设 | 202205 | 69 |
| 教研有得 | 回首来路漫漫 矢志不改初心 | 曹文斌 | 中学语文教学 | 202205 | 80 |
| 高效管理：预约精彩语文课堂 | 李军 | 中学语文教学参考 | 202205 | 42 |
| 语文课型分类——兼谈课型与培养语文素养的关系（上） | 罗晓晖 |
| 202205 | 45 |
| 文言文知识系统的现状与教学重构 | 邱海林 |
| 202205 | 49 |
| 《<论语>十二章》教学思考 | 宋莹莹 |
| 202205 | 52 |
| 资讯 | 索引 |
| 高中语文教与学 | 202205 | 64 |
| 文学追梦 | 心绪起伏中的风景——《荷塘月色》的整体性解读 | 王永祥 | 语文建设 | 202205 | 50 |
| 分析小说多重矛盾，读出文中深远回响——《装在套子里的人》教学突破一法 | 连中国，李思琪 |
| 202205 | 53 |
| 从场域理论视角解析祥林嫂的悲剧命运 | 何大海 |
| 202205 | 57 |
| 广告书评 | 语文阅读教学探索及策略分析 | 李林 | 语文建设 | 202205 |
|
| 将卡片教学法灵活运用于语文课堂 | 郑冬前 |
| 202205 |
|
| 语文课堂中的读写结合教学探索 | 王诚远 |
| 202205 |
|
| 高中语文学科核心素养教学指南 | 李维敏 |
| 202205 |
|
| 立德树人目标下的古代诗歌教学 | 廖雪琴等 |
| 202205 |
|
| 古代文学作品中的文化传承研究 | 赵海霞 |
| 202205 |
|
| 中华优秀传统文化德育价值分析 | 纪永强 |
| 202205 |
|
| “新语文学”的追求和尝试 | 刘婧 |
| 202205 |
|
