泉州七中学科德育渗透教案选编（四）——高中地理第一课

高中地理第一课

（地理组陈若楠）

一、教学目标：

1.知识与技能目标

（1）改变学生对地理不全面或不正确的看法

（2）激发学生学习兴趣，养成地理习惯，重视地理学习。

（3）使学生对高中地理学科有基本的了解。

（4）教会学生自主学习的方法

2.过程与方法目标

（1）通过阅读图片和思考等活动，提高学生从图中获取知识的能力，使学生初步掌握地理学习方法。

（2）培养学生对地理终身学习的兴趣，把所学知识应用到生活中，从生活中感受地理知识，提高学生运用地理知识分析、解决和表达生活中地理问题的能力。

3.情感态度价值观目标

通过高中地理第一课学习，激发学生学习地理的强烈兴趣，培养热爱科学的精神,引导学生积极践行社会主义核心价值观，做一个富有爱国主义情怀的人。

 

二、教学重难点

（1）教学重点：改变学生对地理不全面或不正确的看法，激发学生学习兴趣，使学生对高中地理学科有基本的了解，教会学生自主学习的方法

（2）教学难点：激发学生学习兴趣，培养学生学会从地理视角认识和欣赏自然与人文环境，懂得人与自然和谐共生的道理，引导学生积极践行社会主义核心价值观，做富有爱国主义情怀的人。

 

三、教学准备：多媒体课件

 

四、教学方法：对话教学、案例教学、情境教学

 

五、教学过程：

（一）新课导入

师：同学们，欢迎你们走进高中地理课堂！祝贺你们进入七中，踏上人生新的起点。今天是我们第一节地理课，也是我们第一次见面，希望我们可以一起交流，了解地理。

师：首先，很高兴能够担任我们班的地理课老师，大家猜猜我是文科生还是理科生？

生：文（理）科。

师：其实呢，我是一名理科生，至于为什么能够成为一名地理老师呢，我想说我是幸运的。我读高中时，我很热爱地理，但是文科中的某个科目我始终学不好，而理科的科目我也很感兴趣，因此我最终很遗憾地选了理科。在报考大学的时候，我发现地理类专业在大学时是文理兼收的，因此在报考专业时，我义无反顾地选择了地理类的专业，并利用7年的大学学习生涯，不断为自己充电，提高自身的专业能力与专业素养，也有幸能在这里运用自己的专业知识为大家实现理想目标给予帮助。相对比，你们比我幸运，你们知道为什么吗？

生：为什么？（其他回答）

师：因为在新高考政策下，除语数外作为固定高考科目外，大家还是有很大的自主选择权的，可以根据自己的兴趣爱好与高校专业要求，选择三科作为高考科目。

（二）走进地理

（1）引发讨论：什么是地理?

师：首先，我们来认识下什么是地理？《现代汉语词典》 的解释：地理学是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类活动与地理环境相互关系（人地关系）的科学。主要分为自然地理学和人文地理学两部分。

师：同学们，我们生活中哪些方面体现了地理内容？

生1：在炎热干旱的阿拉伯地区，人们喜欢穿白色而宽松的长袍；在气温日较差很大的雪域高原，藏族牧民往往穿一条胳膊可以露在外面的“藏袍”。

师点评：不同的地区，气候条件不同，风俗习惯也不同，其服饰的式样也各不相同。像图示的惠女形象，大家肯定很熟悉吧，但是，为什么她的服饰是这样的，我们可以有个地理做如下解释：封建头：地处沿海地区，惠女在海边劳动，戴斗笠围巾可以遮挡风沙、防日晒；“节约衫、民主肚”：纬度低，温度高，短衫凉爽，便于劳作，又可避免劳作时弄脏衣襟衣袖；“浪费裤”：宽裤便于涉海，打湿易干。

生2：我国的西南地区味偏辣，江浙一带偏甜，北方菜味浓香并喜欢放葱蒜，而广东菜偏鲜偏淡。北方面食为主，南方米饭为主。

师点评：饮食和各地方的气候与地形等地理环境因素有很大的关系，如东部：海边以海鲜菜著称；江湖以河鲜菜著称。西部：降水少适宜发展畜牧业，干旱区的牛羊肉少膻味、瓜果菜质量佳。西南地区较湿，尤其冬季更加阴湿，吃辣是为了驱寒去湿。由于地域差异，水热条件不同，农作物的种植也不同，从而影响了事物特色。秦岭—淮河以北主要属温带、暖温带气候，降水较少，大多为半湿润及半干旱、干旱地区，粮食作物以小麦为主，因此风味食品以面制品为主。秦岭—淮河以南地区，属热带、亚热带湿润气候，降水丰沛，水网密布，水稻广泛种植，因此风味食品大都用米制成。如米粉、糕团、粽子、汤圆、糍粑等都是米制品,粥和饭的品种繁多。

生3：牧民住蒙古包，黄土高原居民住窑洞、北方农村以平房、土房为主，南方以斜面瓦房、骑楼为主，西南少数民族地区以竹楼为主。

师点评：日常生活中的不同民居就是地理。如何合理建造住房也是地理范畴。传统民居的样式、材料大多受当地自然条件的影响，如刚刚同学所提到的草原蒙古包，是牧民为适应游牧的需要而搭建的方便移动的建议居住场所。而黄土高原的居民利用黄土直立性好的特点开凿窑洞来居住；南北方农村与少数民族地区则是根据降雨的特点搭建适宜当地排水泄水需求的建筑。拓展：现在，人民生活水平逐步提高，在城里购买商品房时，更需要综合考虑地理因素。例如，居住区的交通、周边的配套设施、环境质量状况、居住区的内部环境设计，以及房子的朝向、采光、通风、层高、间隔等因素。

生4：在高山峡谷景区中，人们利用缆车在上下山；在冰天雪地的高原地区，人们有时坐雪撬出行；在茫茫沙海中骆驼成为“沙漠之舟”。

师点评：人们的出行与地理环境密切相关。我们的交通线路的开发建设也是要综合考虑其周围的自然环境与人文环境确定其是否适宜开发，其是否具有开发价值。无论是旅游还是出差，都要根据天气与环境情况，决定出发的时间或交通方式。如雷雨天一般不宜乘坐飞机，可选择乘坐火车；易发泥石流的地方，适逢雨季，就不能到这样的地区去旅游。同时，外出要会阅读地图，通过读图迅速了解与熟悉新的环境，从而形成正确的空间概念。

师（补充）：生活中的地理现象还有四季更替、灾害性天气、人口流动、河流开发等。

师总结讲解：很好，同学们的回答都很精彩，可以看出同学们的地理知识都挺扎实的，能够从我们的生活中的方方面面与地理知识进行紧密的联系，相信以大家的实力，也能够很好地掌握我们高中地理的内容，并将其运用于我们生活中。

（2）引发讨论：为什么学地理?

师：那么，大家觉得我们为什么学地理呀？

生：为了生活；为了提高自己；为了考试……

师：很好，其实说了这么多种，我们总结出来这这么四点：一是为了提高自身素质修养；二是生活与发展需要；三是爱国需要；四是考试需要。不难发现，学习地理与我们自身的提高是息息相关的，因此，希望大家要开始正视对地理的学习哦！

①提高自身素质修养

师：首先，我们一起来看下，学习地理对我们素质修养有什么提高。“学历史使人明智，学地理使人自广”，有同学可以来帮我解释下这句话的意思吗？

生：学习历史使我们理智而不盲从，学习地理能够使我们大开眼界，了解世界，了解社会、人、以及自然，知识面变得广阔，知天下而可开阔胸襟。

师：这位同学解读得很到位，那么新课改要求我们养成什么样的地理学科素养呢？让我们一起来学习下。首先，要提高未来公民必备的学科素养，而地理学科素养是学习者在地理学习过程中形成的地理知识和地理方法，具备的地理能力、地理意识和地理情感，以及具备能用科学态度与方法判断与解决生活中地理问题的能力。具体要求涵盖以下几方面：

一是建立正确的人地协调观，正确认识地理环境对人类活动的影响，以及人类活动影响环境的不同方式、强度和后果；能够理解人们对人地关系认识的阶段性表现及其原因；能够结合现实中出现的人地矛盾的实例，分析原因，提出改进建议。

二是形成综合思维，具备全面、系统、动态地认识地理事物和现象的思维品质与能力。

三是掌握区域认知方法，形成从区域的视角认识地理现象的意识与习惯，运用区域综合分析、区域比较等方式，来认识区域特征和区域人地关系问题，形成因地制宜进行区域开发的观念。

四是具备地理实践力，能够运用适当的地理工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境。

②生活与发展需要

师：不知道今年大家有没有留意到我们国内气候和以往的不同，这是我在网上看到的几张比较有趣的图文。大家从图片上，可以看出我们这些主要报道的是什么吗？

生：自然灾害；厄尔尼诺年

师：同学们，都很棒，我国气候中心监测表明，2018年9月进入厄尔尼诺状态，2019年1月达到厄尔尼诺事件标准，预计本次厄尔尼诺事件将持续到冬季，形成一次超长厄尔尼诺事件。厄尔尼诺是一种异常的气候现象，会对世界带来一定的灾害。对于我们国家来说，厄尔尼诺现象容易带来“暖冬”，北方地区容易出现高温干旱天气，南方会出现暴雨洪涝灾害，东北易出现“冷夏”现象。厄尔尼诺现象最可怕的地方，就在于它更能引起极端天气的发生。以下两张是厄尔尼诺现象的原理示意图及与其相反的拉尼娜现象示意图，这在我们必修一地球上的水这一专题中我会和大家一起探讨。

师：那么同学们可能会问，这与我们生活需要有什么关系？其实，通过了解掌握我们各类自然灾害的现象与原理，我们可以更加科学准确地应对各类自然灾害，提前做好防灾减灾工作。可能大家觉得厄尔尼诺这类型的自然灾害与我们生活的关联并没有那么明显，那么我们再来看看下面一则报道。

师：10岁小女孩用她的知识创造了生命的奇迹？请大家浏览下这则报道，感受下在2006年印尼海啸中这位10岁小女孩是如何运用地理知识创造了如此震撼的生命奇迹呢？

师：接下来我们来看下与我们日常生活最为紧密的一项活动——出行。同学们你们现在出门如果要到一个从没有去过的地方，你们会怎么做？

生：导航，问路,看地图……

师：很好，那你们如果现在在野外考察，或者在森林景区迷路了，你们人文应该如何辨别方向？

生：导航，指南针，求救……

师：很好，看来同学们对方位的辨别与工具的使用都要较深刻的了解，那么如果我们在野外迷路，在什么工具都没有的情况下，也可根据周围的地物判断方向，如：独株树面朝南边太阳的一面一般是枝叶茂盛，而另一面会相反，叶较稀疏或者长满青苔；同时，在我们北半球，每一圈树轮的南部基本都宽于北部时，因为向阳一侧的树轮会宽于背阳一侧，接受光线多，生长好，南半球反之。

师：大家看到这张图第一反应是什么？是不是这个城市的水循环系统太神奇了？这是2012年首次提出来的“海绵城市”建设构想，目前已有三十多个城市投入试点建设。海绵城市，顾名思义，是指城市能够像海绵一样，在适应环境变化和应对自然灾害等方面具有良好的“弹性”，下雨时吸水、蓄水、渗水、净水，需要时将蓄存的水“释放”并加以利用，利用生态循环原理节约大城市、老城区的内涝问题。

师：生活处处是地理，通过以上几个例子的学习，同学们你们觉得学习地理重要吗？

生：重要。

师：是的，很重要，掌握了必备的地理知识与地理能力，学习对生活有用的地理，我们可以发现、了解，并且得心应手地应对生活中已经发生、或即将发生的各种生活问题。

③爱国需要

师：加强爱国主义教育是培养合格公民的必然要求，而作为一名高中生，我们更应该学会用地理知识为中国代言。暑假里，同学们是否有看热播剧《亲爱的，热爱的》？在其39集播出来后被查出来存在问题地图，那什么是问题地图呢？我们现在来一起学习下。

正确的国家版图是国家主权和领土完整的象征，体现了国家在主权方面的意志和在国际社会中的政治、外交立场。在《亲爱的，热爱的》中的问题地图主要存在（1）登载使用的地图未履行地图审核程序；（2）登载使用的地图存在错误表示我国藏南地区和阿克赛钦地区国界线、我国台湾岛和海南岛底色与大陆不一致、漏绘我国南海诸岛和南海诸岛归属范围线、克什米尔地区表示不符合国家有关规定等问题。

师：那么如何快速识别问题地图呢？自然资源部指出记住这四句话：南海诸岛赤尾屿钓鱼岛绝不能少，台湾岛不能漏掉同色十分重要，藏南和阿克赛钦国界线不能画错，拒绝问题地图祖国领土一起守好！中国一点都不能少！

师：大家知道这里是哪里吗？有谁能用地理知识为我们解释下存在冲突的原因吗？

生：这里是钓鱼岛，和日本一直存在归属冲突……

师：恩恩，是钓鱼岛。据记载，在明朝初，钓鱼岛等岛屿就已属于中国了，清末甲午中日战争签订的《马关条约》中清政府割让辽东半岛、台湾和澎湖列岛给日本，日本为了把事情做绝，防止清政府耍小聪明，就在条约中把相应岛屿的经纬度列了出来，但是经过查阅，钓鱼岛并不在这些经纬度范围内，因当时清政府当时混乱不堪，无暇顾及钓鱼岛之事，日本就趁乱把袭用了上百年的钓鱼岛等岛屿的名称，改成了现在的“尖阁群岛”。二战日本战败后把台湾及其周围岛屿重新还给到中国，但死皮赖脸，以钓鱼群岛被冲绳县管辖为由，送给美国，而后在1970年，美国将琉球群岛的管辖权交给日本，其中还包括钓鱼岛，日本遂以此为由开始在钓鱼岛附近巡逻。这件事被我们严厉谴责，海内外发动了轰轰烈烈的“保钓运动”，日本一直采用“无赖”的方式不愿承认钓鱼岛是中国的。但我们应该明确钓鱼岛一直是属于中国的，从未割让出去过。从接下来这三张图，结合联合国海洋法公约的相关规定，我们可以发现钓鱼岛这些岛屿也具备像大陆沿海同样的划大陆架的权利，大陆架所涉海底资源，包括所有蕴藏的天然气、石油、稀土等，都是由所属国享有专有勘探开发主权。如此，钓鱼岛问题不光是岛屿争议，还是围绕大陆架权益的争议。

师：经常看中国地图的同学就知道我国的南海是被九段线圈起来的。九段线是中国对南海海域权益边界的一种画法。段线是“历史性水域线”，是国界线，线内的整个海域是中国的历史性水域,属中国，线外属邻国或公海。（线内的历史性权利，包括岛、礁、滩、沙的主权和海域一切自然资源的主权权利，保留他国航行、飞越、铺设海底电缆和管道等三项自由）

师：我们接下来再看一下中巴题录模拟路线图。我们都知道印度洋是我们重要的能源通道。我们所需要的重要能源，石油，天然气大部分都是从波斯湾沿岸地区和中东其他地区进口。第一站就是要经过印度洋，然后过马六甲海峡进入南海，这是传统路线。所以印度洋在很长一段时间，对于我们的意义非常重要 。这里正常的航运如果出现问题，对我国就是一个严重的威胁。而我们国家也在积极的寻找解方法。2016位于巴基斯坦的由中国企业管理的瓜达尔港正式开航，成为中国向印度洋的一个出口。中国掌握了瓜达尔港就是掌握了向印度洋的出口，可以省下上万公里的海上运输路程，还能避开印度的威胁和美国对马六甲海峡的控制，有助于保障中国石油能的能源供给安全。

师：当然，这只是我列举的几个例子，希望同学们通过高中地理的学习，能够熟练地运用地理知识去解释我们的中国国情。

④考试需要

师：当然，作为一名学生，我们仍是需要通过学业测试检查和巩固我们所学的知识，在不就的将来，你们将面临着一场学业水平合格性考试或者一场高考。

师：现在试题趋向素养立意，主要基于“生活、生产、生态”主题选材，关注现实意义并倡导地理价值观。而我们的学习主要侧重理论联系实际，但考试中更加侧重实际联系理论。因此，在今后的学习中，我将和同学们一起努力，帮助你们更快更好地养成地理习惯，从生活中发现地理，用地理知识认识生活。

（3）引发讨论：高中地理学什么?

师：同学们，我们高中地理学什么，有同学知道吗？

生：学自然地理……

师：不错，这位同学预习得挺透彻的，我们高中地理就是研究地球表层（即岩石圈、大气圈、水圈、生物圈）这个复杂的巨大系统的道理和规律。

师：通过我们刚刚的了解，同学们知道我们初高中地理的学习有什么区别吗？

生：高中地理更加注重对于地理现象的原因与影响的思考。

师：是的，我们初中的地理更注重于地理现象的理解，主要侧重于什么时间、什么地方发生什么事件，而在高中，我们更侧重于地理现象的内在涵义，即其背后的原因以及其未来的发展趋势。

下面我们以2008年汶川地震为例，我们遇到的问题可能是：请分析汶川地震发生的原因？请根据遥感地图讨论下，地震后汶川人民的生活发生了那些变化？这些就要求同学们具备基本的地理学科素养，实际联系理论，对地理事件进行通透的理解与分析。

师：接下来我们来认识下，我们高中地理课程的结构，主要分为必修模块和选修模块，必修模块主要包括自然地理、人文地理、区域地理，选修模块主要包括自然灾害与防治与环境保护。

（4）怎样学好高中地理？

师：高中地理课程相对于初中的知识更加侧重于理解，但部分仍需进行识记，对此，这是我对同学提出几点建议。

师：为了更好的开展的地理课堂教学，也为了让同学们更好地掌握我们的地理知识，我对大家提出以下几点学习要求：1.预习，2.记笔记，3.课后及时复习和完成练习，当天巩固，4.学会使用地图，5.广读博览。

（5）作业布置

预习：课前阅读必修1  1.1宇宙中的地球，并完成《名校学案》基础自主初探部分。

师：越地理，越生活。生活能给你带来美，而地理能给你带来寻找美的途径。 祝愿：同学们学会用地理的眼光终身欣赏和认识这个世界

（6）板书：

1.什么是地理？

2.为什么学地理？

提高自身素质修养、

生活与发展需要、

爱国需要、

考试需要

3.高中地理学什么？

4.如何学地理？