走进国画

一、            教学设计思路：　　

联系中国人文，从激发学生学习兴趣的角度出发。让学生有学习的欲望，明确学习目标。接下来通过不同绘画作品（主要通过山水画）对比关系欣赏和分析，让学生对国画有初步的了解。结合古今文化，增强学生的爱国主义。　　

二、            教学目标：　　

        对国画发展有大致初步了解，并了解国画中画的笔墨、画的意境、画家的品格如何体现，最重要的，让学生理解画家在画中的托物言志。　　

三、            教学过程分析：　　

       教学时间：一课时　　

       教学重点：让学生理解国画中的托物言志。　　

       教学过程：　　

1、           让学生明白中国画来源自然，必须是道法自然，才有它的生命气息。　　

2、           从早期国人物画讲起。单纯枯燥的讲人物画并不能引起学生的兴趣。可结合画家的背景身世等讲解，理解画家的身份性格后，再看他的作品，就不难欣赏了。　　

3、           沿着历史长河讲解国画发展史。结合历史知识讲解每个朝代国画的特点，风格。并让学生思考出现这些风格的原因。上半节课，让学生对国画发展有一个大致的了解。　　

4、           接下来讲解国画中的意境。（出示《寒江独钓图》）提问：这幅画画面如何体现 寒、江、独、钓、这几个字？让学生来找。等他们找到后就明白画家如何塑造意境。(学生发言)　　

出示诗句：踏花归去马蹄香。　　

提问：让学生口头描述来塑造这句诗的意境，要如何去描绘。学生踊跃发言。　　

5、           画中人品的体现（即托物言志）。（出示《六君子》）为什么画家把这六课树称为六君子？　　

学生回答，树挺拔、高洁等等。（出示《梅兰竹菊》）引导：跟唐朝流行的牡丹有了很大的区别。因为唐朝是处在国泰民安的一个朝代，国家强大，百姓安居乐业。所以象征荣华富贵的牡丹被视为国花。而到了宋朝，到处兵荒马乱，百姓民不聊生，很多文人抑郁而不得发，不得不把自己的意志寄托在这些象征坚贞不屈的植物身上。不难看出画家为什么画这个。　　

6、           提问两个问题：①中国山水画为什么能够画那么长？　　

                 ②大自然是五彩斑斓的，但为什么中国画家笔下的山水大多数是黑白的？　　

   讲解：讲解中国画的特殊构图，也就是散点透视。然后以色彩为点，引申到中国现代的国画，对于色彩的大量应用。为现代绘画的内容做铺垫。这就是中国传统山水部分内容的构思。　　

课堂生成：在本课教学之前，我搜集了大量资料图片，引导学生理解国画中的意境。为什么中国画跟西方油画风格差这么多？有的人觉得西方画有立体感？是不是西方人比较厉害？并非如此，古代人画画讲究意境，接下来，我引导学生如何从多个角度去欣赏一副国画。并展开讨论，同样一个题材，如果用不同的意境去表示，如何表示？　　

四、            教学反思：　　

       学生在这堂课中，对中国传统文化有了一个大体的了解。并且有的学生会主动提问有关问题，在自主学习中对国画兴趣加深。　　

      这堂课中，我努力把主角位置让给学生，主要不想让他们觉得上美术课是一种负担，欣赏作品是一项任务。学生回答问题，总是希望得到老师的肯定，对于主动回答的学生，我更是给予他们鼓励。这样即保住学生学习的热情，也能帮助他们提高思考能力和兴趣。但是让学生发言的机会还是相对少了些。我会在以后的教学工作中慢慢提高水平，完善自己。