激情演绎——多媒体

教学目标

能够熟悉Authorware软件的工作环境与设计原理；并运用Authorware软件的图形、图像、文本、音乐、语音、视频和动画编辑工具制作多媒体作品；能够掌握多媒体创作的基本设计流程，尝试进行具有鲜明艺术风格的多媒体设计和制作，养成合理安排、优化组合的设计思维意识；在学习实践中进一步提高团队合作能力，通过因人而异、因事而异的分工与合作，形成关注他人、善于发现他人优点的学习品质，并能够从学习中获得思维发散与聚合的能力。

　教学活动分析

本课的学习活动建议分组完成。学习小组的成员采用自愿组合的形式，当然教师也可以通过教学的需要做出适当调整。
1.活动的第一个环节中，学生必须通过调查与研究确定多媒体设计的主题和脚本，并写出报告。教师可以为学生提供一个书面报告的范本，让学生参考其书写的格式，并提出新颖、独特、有看点的设计要求，促使学生从更多的渠道收集不同的素材。
2.在第二个活动环节中，教师参与学生的学习活动，为学生提供技术层面乃至艺术层面的适当帮助，要求学生不断完善已学知识，完成整个多媒体节目的设计与制作。对于能力较强的团队还可以提出更高的学习目标，即从作品的艺术化、风格化着手制作出能体现一定审美标准的作品。

　教学基本思路

教师有目的地引导学生在一系列学习的活动中，通过引导、启发、参与合作等方式创作有创意的多媒体节目设计为主线，逐步掌握Authorware软件的操作。引导学生通过欣赏教材所附光盘中的多媒体作品，通过网络、图书馆等途径欣赏更多的多媒体作品获得Authorware软件和多媒体的感性认识，在探究学习过程中，联系设计学科的相关知识，通过Authorware软件操作完成多媒体结构、界面的设计，逐步了解多媒体节目设计的方法，最后可以分组完成结合生活经历的多媒体作品。

　教学材料分析

教材以“新起点”多媒体互动工场设计制作的多媒体光盘《中国皮影戏》导入课题活动。引导学生对多媒体制作及编辑软件功能的认识，并借多媒体制作及编辑软件实现设计实践。培养学生的动手能力，掌握设计流程与设计方法。

这一课呈现的材料主要是对Authorware多媒体制作及编辑软件的学习，重点是多媒体脚本结构设计与界面设计制作，综合运用软件功能进行设计尝试与体验，以获得软件操作技能与设计思维的提高。

教材第52页是对《中国皮影戏》多媒体作品的欣赏与分析，了解密切联系我们生活的电脑多媒体，电脑多媒体在生活中的应用与传统多媒体形式区别在于：借助网络平台互动性更强、知识涵盖更丰富、覆盖面更广。教材列举了现在常用的多媒体制作及编辑软件Authorware、Director，另外教材没有提到还有PowerPoint软件也可以用于制作多媒体作品。本课是运用Authorware软件展开学习活动，使学生认识多媒体软件的操作，能够实现集视觉、听觉、人机互动为一体的多媒体节目创作，调动学生对多媒体软件学习的积极性与兴趣。

教材第53页展开的是对Authorware的学习，了解Authorware的工作界面，掌握Authorware软件的图形、图像、文本、音乐、语音、视频和动画编辑与制作工具，掌握多媒体创作的流程。本页还设置了《中国红》、《中国功夫》作品的欣赏与分析，学生在分析交流中掌握作品的结构，同时这两部作品都是以表现传统的民间、民族文化为主题，但是却运用的新的技术手法，可见一个优秀的多媒体作品应该是在技术、美学以及思想上不断创新的，要以一种积极的表达方式反映世界科学文化的产生、发展或传播知识。

教材第54页设置的是对多媒体主题确定的学习活动，以《神奇的海洋世界》、《创世纪》作品的欣赏、分析与交流，进一步明确多媒体作品的主题，把握多媒体主题确定的方法（传递的信息、观看者、沟通的方式、沟通的结果），好的主题应该是你的目标观众感兴趣的，积极向上的，有其传播价值的。主题确定后就是通过到电视台、音像中心、图书资料馆以及专门机构等地方收集相关材料（图片、文字、音效、视频），并对其进行整理分类和编辑工作，培养学生的沟通能力

教材第55页设置的是多媒体脚本策划的学习活动，脚本主要是完成作品大致栏目设计以及主界面和分界面的主要内容、所需图像、文字等等，对创作人员作出分工，把握工作量。通过《河塘夜色》脚本示意图和“思考与交流”根据脚本规划出的主、分界面的设计草图的学习，理解脚本的创作。培养学生的逻辑思考能力、归纳组合能力、团队合作精神。

教材第56页展开的是界面设计学习活动，引导学生根据教材介绍的作品，分析不同主题所对应的设计风格，将多媒体作品能否准确表现主题，展现风格，吸引浏览者兴趣的主要活动环节，引导学生结合已有的平面、三维的表现形式来进行创作。培养学生动手创作能力，围绕生活开展设计与制作，并能够养成探索性的学习的习惯；培养学生发散型的思维方式，建立学生对事物的感知能力和想象能力。

教学建议

本课的教学以动手实践和思考交流为主的综合实践课，教师要为学生创设各种动手实践、主动探索的学习情境。建议用4课时完成教学任务。

第一课时：以教材附带光盘中两部多媒体作品《中国皮影戏》、《中国红》导入课题。在欣赏交流中引导学生找出多媒体这种信息传播方式的特点，了解Authorware软件的工作界面和图形、图像、文本、音乐、语言、视频和动画编辑制作工具，掌握多媒体作品的结构创作流程，明确学习活动的主题。

第二课时：展来多媒体主题确定与脚本策划的学习活动，建议分组以设置专题活动展开学习，如美术作品欣赏的多媒体设计制作，引导学生确定活动的主题，运用Authorware完成主、分界面的设计草图，掌握脚本策划流程。

第三课时：对多媒体界面设计，课前布置学生通过上网、到图书馆、音像中心等场所分组收集界面相关图像、声音和动态媒体资料，运用已有知识和掌握的媒介进行资料分类整理编辑。引导学生运用Authorware完成多媒体创作设计。

第四课时：各组学生作品的展示交流。各小组分别陈述小组完成的作品，学生对各小组作品从软件的工具、命令、效果、步骤等以及脚本结构设计进行分析，结合设计的相关知识如图像表达的美学因素、概念与形象组合的协调等方面进行讨论与交流，各小组同时也交流在软件操作上的经验，尤其是对快捷键的使用经验交流，能迅速提高学生对Authorware软件的操作能力。

本课教学的重点是多媒体制作的脚本策划，由于结构脚本设计是否合理是体现Authorware软件的交互性特点的关键，因此在教学过程中教师可以通过相同内容脚本，不同结构脚本的案例让学生进行比较与分析，学生能从直观感受中获得结构脚本设计的重要性，并掌握结构脚本设计必须依据内容脚本的素材，首先进行主次关系的分析，然后再进行合理化布局的设计流程。事实上，优秀的多媒体作品其艺术化、风格化的界面与合理的视听流程都能反映出脚本策划的过人之处，因此多媒体教学的难点也在于此。

在评价上，教师可以根据学生不同层次提出不同的要求，多媒体脚本、界面设计能力的高低和软件操作熟练程度应综合考虑，注重学生对学习活动的参入、尝试、体验、探索，及时地肯定和鼓励学生的创作和效果尝试。运用师评、自评、互评相结合的方式，有条件的将多媒体创意作品借助网络平台展示出来，通过公众的评价来帮助学生明确自己的努力方向。