现代雕塑的材料

教学目标

　　通过本课的教学，使学生对现代雕塑的材料有一个初步的了解。认识现代雕塑经常使用的综合材料和废品材料的一般特点，学会用材料去思考和创作，并能够运用不同的综合材料或废品材料进行雕塑创作。

　教学活动分析

　　本课可以根据身边随手可得的物质材料的利用展开教学活动。根据本课的教学目标，教师可以通过教学内容有所侧重地展开教学活动。
　　活动一：主要侧重于学生对现代雕塑材料的认识，通过活动使学生了解综合材料和废品材料在现代雕塑中的运用，并产生浓厚的学习兴趣。
　　活动二：根据教材所提供的图片资料，认识现代雕塑材料的丰富多样性，让学生体会和理解生活中随手可得、处处可用的材料，是现代雕塑的材料源。

　教学基本思路

　　教师必须在充分准备教学方案的前提下，引导学生观察、解读教材所提供的各种现代雕塑材料。通过思考与交流，认识材料在现代雕塑中的重要性。教师可以要求学生对教材所涉及的雕塑材料进行收集和整理，体会综合材料和废品材料在现代雕塑中的运用。接下来通过尝试性活动，激发学生的表现欲望，争取人人动手、个个参与，体会生活中物质材料的综合以及废品材料的加工再利用，让学生在掌握现有材料的基础上，发挥自己的艺术想象力，化腐朽为神奇，进行雕塑艺术创造，创作出具有个性的雕塑作品，使学生真正感受到雕塑材料的独特魅力。最后教师可以引导学生在现代雕塑材料的研究学习中抒发自己的见解，交流认识，表达情感，使学生对现代雕塑材料的表现力产生兴趣。

　教学材料分析    

　　本课教材从现代雕塑的材料入手，导入对现代雕塑材料应用的学习和研究，旨在帮助学生关注自然、关注生活、关注材料，并乐于运用各种综合材料和废品材料，通过艺术的提炼、加工和再创造来表达思想感情。
　　物质材料的演进使现代雕塑的发展受到直接影响，但雕塑家作为创作雕塑的主体，却不能被动地为物质材料所支配，而应主动地驾驭材料，使之服务于人。选择材料，首先要考虑材料经过加工能够满足的功能范围，其次是审美的形式要求。选择结构材料时，如作品要达到某种效用，则应该选择功能性材料；如以审美形式为要求，则要选择装饰性材料。总之，应从雕塑表现主题的需要出发，作最适宜的选择。
　　功能结构材料，主要考虑其内部性能以及是否适应雕塑造型的效用要求，然后再从雕塑的角度对材料作定量分析，研究其材料强度、力学及人机工学性质。以及材料的光、电、热、磁导阻能力，防湿、防锈、防腐蚀能力，静电吸尘、老化及生产地等问题。尽管如此，雕塑家似乎对材料形式更感兴趣。从这个角度对材料进行选择，不外乎涉及材料外观、色泽、肌理引起的视觉效应和生理效应以及各种物质材料的组合美，如一些软体雕塑材料除了运用纤维、麻绳、金属片之外，还会考虑利用光线的照射来调节改变空间气氛，制造理想氛围，取得超越时空的艺术效果。
　　现代雕塑家把各种各样被传统雕塑否定的材料都拿来加工、拼装，使其成为雕塑艺术品，开拓了新的材料语言的广阔天地。生活中各种机器、车辆、生活用现成品以及铁皮、塑料袋、饮料罐等废品都可以成为现代雕塑作品的用材。
　　雕塑艺术作品除了在构思上别出心裁，在形象上加工提炼，在造型上反复推敲，还须考察物质材料的特性。石与木质感不同，陶瓷与金属各异。即使在材料质地的细微差别中，都蕴含着雕塑者表达情意的艺术语言和表现形式美感的新天地。
　　注重材料自然质地美在雕塑艺术中的地位，并不是为表现材料而表现材料的自然主义，开发材料的审美特性，也是一种艺术创造。材料在现代雕塑创作的制作过程中，不仅能体现纸面设计无法表达的艺术效果，而且往往可以获得超越纸面设计预期的偶然天成的艺术特色。因此，在现代雕塑创作中，必须重视物质材料的质表处理和肌理的利用。工业加工的“机械美”、亚光工艺处理的“时代美”、细密工艺的“精确美”，以及轻盈美、透明美、纯净美、粗犷美等等，实际上都是物质材料内在质地美的各种外在形式的别称，应当在技术美学的范畴中进行研究，更应当在现代雕塑艺术中得到升华。
　　新材料的出现，往往引起雕塑艺术的根本变革。新课题的产生和随之而来的解决办法，促成雕塑的飞跃，以前认为不可能的设想，变成了现实。新的材料具备新的审美特性，新的产品体现新的材料风格，新的审美观念也就应运而生了。
　　现代雕塑艺术创作追求表层的肌理，用造型的直接性征服人的视觉感官。现代雕塑家通过了解纤维艺术、包裹艺术、欧普艺术、集合艺术，还有拼贴镶嵌、水泥分层雕刻、超级现实主义雕塑、软雕塑等，深刻地反映了雕塑家对物质材料不断发展的认识。
　　广义上来说，综合材料包括废品材料。教材中特意将它单独进行讲解，用意有这么几点。首先，将它与综合材料区别开来，废品材料是已经不能使用的东西，只是综合材料的一部分。
　　其次，废品材料在雕塑家眼中全是有用之材。如教材中第42页的《狗》，它所用的材料就全是被人丢弃的废品，从“狗”身上我们还可以辨别出一个旧的超人玩具、汽车模型、钢尺、装饰品、徽章等，简直就是废旧品大集合，但却被雕塑家巧妙地组合成一只形状怪异，却生动、形象的狗。观者在赞叹艺术家心思巧妙之余，也能得到这样一个启示：看上去没用的东西并非真的毫无价值。
　　最后，提供一种环保意识。现在许多雕塑家在寻找材料时，不仅仅只考虑材料的质地，还要发扬材质的属性，寻找有深层意义、有社会文化含意的艺术语言，这也是为什么越来越多的艺术家喜欢用旧物、用废品来表现作品的原因。因为废品材料的运用，不但能让废品获得重生，同时也体现出艺术家对世界、对人类的一种爱护与关心。
　　这些艺术实践，从正面和侧面证明，现代雕塑材料世界有着广阔的未知天地，现代雕塑材料自身又有如此巨大的可激发的潜力。

教学建议

　　现实生活中所有的东西都可能成为雕塑作品中的材料，因此，教师在本课的教学实践中，应当把日常生活常用的物品材料进行展示或示范。教师可以有所侧重地选取几件不同的材料进行分析、观察和交流、探讨，在解读材料的同时启发学生的创造性思维，激活学生的创作灵感，鼓励学生收集身边常用的生活用品，并进行大胆的艺术尝试。在体会综合材料和废品材料再利用的同时，真正感受到亲自动手参与雕塑艺术实践的乐趣，从而提高学生的参与意识，激起他们强烈的雕塑艺术的表现欲望。
　　建议本课采用2两课时来完成教学任务。在第一课时中教师可以通过对综合材料与废品材料的分析和探讨，引导学生在赏析中外现代雕塑的过程中，认识到材料就在我们身边，生活与艺术之间距离很近。
　　第二课时的教学，教师可以充分发挥学生的主观能动性，让学生找寻生活的小物件作为雕塑材料进行艺术尝试，使学生在学习、动手、创造、欣赏的过程中体会到学习的乐趣。
　　教学过程中，鼓励学生充分体现自我，大胆进行艺术创造，老师对学生的表现尽量多给以肯定，使学生展开想像的翅膀，大胆表达和阐明自己的见解。只有这样，学生的学习热情才能极大地调动起来。